教学反思在小学数学教师专业发展中的运用研究

官卫红

【摘要】在教育改革深度落实的大环境下，许多科目的教师在教学期间多会使用多种多样的教育教学方法，变革自身的教学思想。教师的教育教学能力以及综合素养都会对教学质量起到决定性作用。因此，在现实开展教学工作期间，教师要关注教学反思的重要性，着重关注自身专业能力的提升，将自身的教育理论素养进行提升，不断积累实践教学经验，将教学反思落实到位，向学者型教师进行转型升级，为学生提供专业性强、效果优良的教学课堂。本文系统的研究了如何在小学数学教师专业发展中运用教学反思。

【关键词】教学反思;小学数学教师;专业发展

引言

教师专业发展，指的是教师可以在知识掌握程度、教育教学能力、教育思想方面获得强化，这是教师转型的必经之路。教师想要对自身的教学能力进行强化，为学生提供专业的教学课堂，便要对教学反思给予足够的关注，系统的考虑目标小学数学教育的现实状况，研究教学反思对于教师专业发展的意义。想要成为一名综合能力达标的数学教师，便要深度思索数学教学活动之中潜藏的理论知识，全方位的反思与研究以往的数学教学经历以及目前正在开展的教学活动，找出其中存在的各种问题，探寻解决问题的关键点。

一、在小學数学教师专业发展中运用教学反思时面临的主要问题

（一）教师对反思工作认知程度不足

即便许多教师都对教学反思持有认同的观点，知晓其在数学教学工作中能够起到的优良效用。然而，在具体开展教学工作期间却并未高效的落实教学反思，仅仅是为了应付学校提出的教学要求，最终无法获得良好的教学反思效果。

（二）教学反思的落实存在片面性

对于教师来讲，教师所开展的教学活动属于一种具体的教育实践，其中涉及到诸多复杂的内容与层次，需要从多个角度来对其进行审视，然而，目前有一些教师在进行教学反思期间，却仅仅关注到一点或者两点问题，比如，一些教师只关注对教学方法的反思，对教学流程却采取忽视的态度，最终导致教学反思过于片面，针对性过弱。

二、教学反思在小学数学教师专业发展中进行高效化运用的对策研究

（一）重点增强教师的教学反思意识

想要促使小学数学教师专业发展中科学高效的运用教学反思，便要采用合理的方法来增强教师自我反思的思想意识，使其能够正视自身在教育教学当中存在的不良问题，及时矫枉过正，从而获得长足的进步与发展。教育部门要强化与学校之间的联系与交流，对教学反思持鼓励、支持的态度，为校内教师构建优良的教育反思环境，利用多种方法与手段来增强教师反思自身的自信心，提升教师进行教学反思的自觉性，使其能够在进行教学反思以后充分意识到自身存在的缺陷与不足，提高自身在教学方面的专业能力。

（二）逐步完善管理制度

专业性强、内容完善的管理制度，可以为教师的具体教学行动提供驱动力，然而，如果在制定管理制度期间仅仅关注对课堂教学效果的优化，教师则只能将一些较为常规的工作做好，管理制度的应用价值也只能够在一些教学问题的解决与处理方面体现出来，无法全面、系统的考虑教师在专业发展中面临的各种问题。由此可见，在考虑管理制度的具体功能时，不能简单的将其表现于为了将教学任务完成而进行的课前准备工作方面，而是促使教师在备课过程中享受工作，在提高教师工作效率的前提下，优化教师的校园生活质量，达到促进教师专业发展的目标。因此，要逐步完善管理制度，以此来提升教学反思在小学数学教师专业发展中的运用效率：首先，有关教育部门要重点开展教学调研活动，制定并发布小学数学教师教学反思管理制度。教育部门应当肩负起使命与职责，从制度、文化、经济等角度入手为教师创设优质的教学反思环境，为教研工作的平稳有序开展提供促进作用。其次，学校应当将自身的教学现实状况作为基本依据，贯彻落实针对性强的教学反思制度，制度内容要覆盖全面、目的性强，旨在为教师开创和谐、友善的教学反思局面。最后，由于教师之间存在许多不同点，因此，需要针对所有教师的特点与个性，制定与其专业发展相契合的教学反思计划，教师要以此为根据，按部就班的进行教学反思，从正确的角度出发找出自身潜藏的问题，积极求教于他人，不断学习校内专业能力优秀、素养优良教师的教学反思经验。

（三）采用多种多样的教学反思形式

小学数学教师的教学反思主要涵盖了两点，其一是自主进行反思与不断学习，其二是被动的进行反思与学习。然而，想要保证小学数学教师在进行教学反思时可以获得最优效果，教师需要使用具备高效性的方法与手段对自身的教育教学思想理念进行改良与创新，秉持科学管理思想，积极主动的学习并反思教学手段，从而有效提高自身的教学反思能力。在社会快步发展的大环境下，网络技术在诸多行业领域当中都进行了普遍应用，小学数学教师在进行教学反思的过程中也要将网络技术作为基础，采取多种多样的教学反思方法。比如，教师在为学生讲授长方形与正方形方面的数学课程内容时，教师要对课堂教学空间进行拓宽，综合利用信息技术传授课堂知识，为学生展示更多的知识内容，拓宽学生的知识面，在教学工作结束以后，教师要勤于反思自身，目前，能够供给教师使用的教学反思方法主要涵盖了学生反馈教学反思、日常记录教学反思、教学研讨教学反思等等，多种多样的教学反思方法可以独立使用，也可以进行综合使用。在融合了网络技术的应用以后，教师也可以利用一些网络平台，如微信、微博等，与教师、学生等进行互动与沟通，或者建立与利用教学反思网站，不断吸取教学经验，主动在其上提出自己在教学过程中面临的问题，积极寻求处理教学问题的方法与措施。

三、结束语

综上所述，教学反思对于小学数学教师的专业发展有着极为重要的意义。现如今，小学数学教学工作仍旧面临着多种多样的困境，教师需要正视教学反思，并贯彻新课标要求，重视提升自身的专业能力，采取多种手段与路径，不断发展自身，为学生提供更加优质的数学教学课堂。

参考文献：

[1]霍静静.教学反思在小学数学教师专业发展中的运用研究[J].现代职业教育，2021（36）：28-29.