技工学校语文教学中的德育教育研究

蒋芳

摘要：现阶段，在素质教育改革进一步深化的背景下，技工学校逐步加大了对德育的重视，并将德育内容渗透到各学科的教学中。对于技工学校的各种学科来说，语文德育功能和效果十分明显，对此语文教师必须全面发挥学科优势，结合技工学校学生的特点，对教材中包含的德育因素进行深入挖掘。此基础上，本文首先分析了德育与语文教育的联系，然后重点分析了技工学校语文教学的现状，并提出了相应的对策，最后，阐述了如何在技工学校实施语文教学中的德育教育，以供语文教师参考。

关键词：技工学校;语文教学;德育教育

引言：目前，我国正在全面推行素质教育，德育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂所在，对教育的发展起着主导作用。语文教育的根本目的是提高学生的“知、情、意”的能力，其中“意”是一种德育，体现在人们的道德情操和思想素质上，素质教育中的德育与语文教育基本相同。在具体的教学过程中，教师可以将德育思想引入语文课堂当中，以此来提高学生素质能力。

一、德育教育与语文教育

就技术学校学生而言，他们正处于人生和价值观的关键阶段。他们大多为16～17岁，抵抗社会诱惑和影响的能力不强。同时，由于技工学校的学生有着独特的心理特点，他们的文化程度较低，语文基础薄弱，综合素质低，再加上技工学校轻理论、重技能的教学理念，导致学生对语文学科产生反感情绪。技工学校学生的自信心和环境适应能力也较弱，他们在学习、生活和人际关系中容易产生困惑，他们与同龄人相比需要得到更多的尊重和关注。由于他们在表达上缺乏理性，进而会通过吸烟、逃课、饮酒等方式来宣泄情感，而让教育管理变得更加困难。对此，技工学校开始逐渐重视德育，除了设置和思想政治德育相关的课程之外，也注重在其他学科中普及到德育。在众多学科中，语文学科具有人文性和工具性的特点。因此，语文教学中的德育教育可以有效唤醒学生的情感共鸣，以此来提高德育的实效性。

二、目前技工学校语文教学的现状

现阶段，技工学校语文教育的现状并不乐观。大多数技工学校学生学习成绩较低，对于学习的兴趣不高，不利于技工学校语文教师教学活动的顺利开展。技工学校语文教师在开展课堂教学活动的过程中，基本都是在唱“独角戏”，教师在讲台上讲，学生在下面玩手机、听音乐、看小说。学生和老师之间缺乏互动，很难引起学生对语文学习的兴趣。大部分技工学校中的语文教師仍然采用传统的“灌输式”教学方法，难以激发学生学习语文的兴趣。

三、技工院校语文课德育功能实施的途径

3.1重视情感的熏陶，做到德育的潜移默化

课堂教学属于开展德育教育的主要场所。教材中的课文属于写作技术和思想感化的结合体。在语文教学的过程中，教师应注意德育与智育的统一，避免德育脱离语文教育，也不能够让语文教学从属于德育。例如，教师在讲解一篇课文时，引导学生理解字、词、句的含义，以便于体会课文中的思想和情感，在理解本文思想内容的同时，接受思想教育，将德育渗透到语言文字的解说中。例如，在《将进酒》课文的教学过程中，教师首先要让学生了解课文的创作背景，然后引导学生阅读课文内容，让学生在朗读中感受领会李白在选材、布局方面的特点。这篇文章充满了痛苦、愤怒和艺术表现成熟。因此，本堂课中开展德育教育，需结合课文特点，引导学生分析“天生我才必有用”“人生得意须尽欢”的含义，学习李白自信与豪放，培养学生高尚情操，提高学生的思想觉悟和社会主义道德素质。

3.2培养学生正确的社会价值观

技术学校的学生处于社会价值观形成阶段，所以教师应重视学生的社会价值观和审美意识的培养。语文教师在进行教学的过程中，不仅要满足学生的认知需求，更要关注学生道德情感的激发。教师可以利用语文教材中的优秀作品，让学生感知其中的情感，正确辨别是非，领悟出哲理，进而使思想修养得到进一步升华。例如，在学习《社会没有义务等待你成长和成熟》的过程中，学生可以感受到“社会不止是没有义务，甚至连这样的权利都没有给你。”这样的教学模式不仅能够激发学生的兴趣，还能有效提高学生的语文技能。

3.3提炼课文内容，帮助树立正确的职业观

在现阶段，技工学校的根本任务是加强职业德育，培养能够主导职业文化、知识技能和高尚理念的新型人才。让学生在掌握专业文化、知识、技能的同时，培养具有高尚思想和道德的新人。语文教材中包含了许多文学家、革命家、科学家、思想家等舍己为民的崇高职业理念。他们献身于科学文化和革命的高尚道德，以及熟练的职业技能，就属于生动的职业道德教育素材。例如，在《烛之武退秦师》的教学中，基本讲解、语句结构、词组欣赏、绘画等可以巧妙地结合。向学生们讲述了与国家命运同甘共苦的烛之武精神和自强不息的精神。他们可以在不回避风险和障碍的情况下接受命令，说服秦军为国家牺牲自己。德育教育是将理念灌输作为重点，而语文教育的重点是感染、教化和熏陶为中心，属于渗透性、形象性、记忆性和感情性的结合。通过寓教于义、形、情等方式，可以达到更好的教学效果。

3.4教师为人师表，注意言传身教

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师的言行都会在一定程度上影响学生的思想和行为。若教师在课堂教学的过程中，随意往地上吐痰，那么再怎么教导学生讲卫生，也无济于事;如果一个老师在会议上对其他人交头接耳，那怎么能要求学生不要在课堂上讲话和认真听讲呢？同时，教师符合道德准则以及弘扬社会正能量的相关行为，会让学生信服与感动。教师要不断提高自身修养，重视学生的思想道德修养，确保自身的言行符合道德规范，以身作则。例如，在生活与工作中遵守道德规范，哪怕学生看不到，也需要这样做，用社会公德心来驱使自己。

总结语

综上所述，因为语文学科所具备的特点，其在对学生开展德育教育方面存在着得天独厚的优势。在技工学校进行语文德育教育中，结合学生的心理特点，充分发挥语文教材的德育职能，在实际教学中根据语文教材选择合适的德育教育，确保在语文教学中对学生的思想道德行为得到良好的培养，为技工学校学生综合素质的形成起到积极的引导和促进作用，进而使学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

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