“互联网+”视野下小学立德树人创新机制研究

陈伯炜

摘要：信息化时代下，互联网已经渗透入了我们的日常生活。很多小学生从小就开始接触电子产品，是在互联网环境下长大的。互联网中包含了海量的信息和资源，对小学生的学习和生活有积极影响，也有消极影响。而作为教师，就要充分发挥互联网的积极作用，规避互联网带来的不良影响，将互联网作为辅助教学的工具，最大化的发挥“互联网+教育”的价值。基于此，本文就“互联网+”视野下小学立德树人进行论述，以供参考。

关键词：互联网;立德树人;小学

随着素质教育的深入，学校及教师对学生的德育教育越来越重视。国家也曾出台相关文件，提出“德育为先、能力为重、全面发展的教育理念”，引导学生塑造健全的人格和正确的三观[1]。“互联网+”视野下，小学立德树人教育受到新的挑战，但也迎来新的机遇。因此，本文对目前立德树人教育中存在的问题和“互联网+”时代下小学立德树人教育策略进行论述。

一、目前立德树人教育中存在的问题

（一）传统的教学方式

许多学生从小就开始接触电子产品，每天接触大量互联网信息。小学生能够从互联网中掌握更多的信息，增加更多的知识储备。但也会产生新的疑问，期望教师能够解答自己的疑惑，并深入课程学习。但在小学立德树人教育中，教师主要还是采用传统教学方式，通过讲解的方式向学生灌输书本知识和思想政治内容。灌输式教学不利于培养学生的自主探究能力。教师将自己作为课堂的主体，忽略了学生在课堂的主体地位，难以有效提升学生的积极性。同时，立德树人教育工作和学生的日常生活息息相关，立德树人教育离不开实践。教师过于重视思想政治的理论知识，而忽略立德树人的实践教育，很难将立德树人教育工作落到实处，难以发挥教育实效。“互联网+”视角下的立德树人教育需要改革和创新[2]。

（二）互联网意识有待提升

一些教师在开展立德树人教育过程中，缺乏互联网意识，并且没有将互联网思维和德育深度融合。学校對“互联网+”立德树人教育工作不够重视。教师的信息化素养有待提升，对慕课、雨课堂、翻转课堂等网络教育平台认识不足。

二、“互联网+”时代下小学立德树人教育策略

（一）完善学校互联网硬件设施

随着我国科学技术的快速发展，社会各行各业都已被互联网信息技术所渗透。在教育领域中，教学课堂中也在逐渐引入互联网信息技术，“互联网+教育”模式已成雏形。信息化时代下，互联网已经渗透入了我们的日常生活。很多小学生从小就开始接触电子产品，是在互联网环境下长大的。互联网中包含了海量的信息和资源，对小学生的学习和生活有积极影响，也有消极影响。而作为教师，就要充分发挥互联网的作用，将互联网作为辅助教学的工具。教师可以通过互联网中丰富的课程资源，采取多样化的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究意识，开拓学生的视野，最大化的发挥“互联网+教育”的价值[3]。

但目前我国仍有很多学校的互联网教育设施尚未完善。尤其是小学校园中，缺少互联网硬件设施和平台。完善基本的互联网硬件设施是开展“互联网+”立德树人教育的基础。各中小学学校可以联合起来构建中小学生的互联网教育平台，在教育平台中融合小学阶段的德育教育知识，为学生自主学习提供资源。

（二）转变教学理念及方式

“互联网+”立德树人教育突破了传统的封闭的德育方式，是一种新型的开放的教育，能够顺应社会的快速的变化和发展。“互联网+”立德树人的教育模式也有效促使了教育范围扩大化。传统的课堂教学采取灌输式、填鸭式的方式，教师一味地讲解教材知识，学生被动式接受知识的教育方式因此得以转变。学生将有更广阔的空间进行自主探究学习。学生回归课堂的主体地位，而教师成为更好的课堂教学组织者、引导者。教师首先要转变教学理念和教学方式，才能更好的促进“互联网+”立德树人教育的深度融合。例如，学校可以创设小学德育主题的微信公众号、微博账号，在微信公众号和微博上发布图文并茂、丰富有趣的德育知识，吸引学生去阅读。教师还可以开设班级内部的抖音账号，拍摄德育主题的vlog，记录班级学生参加的德育实践活动，引导学生在积极的网络环境中塑造正确的价值观[4]。

（三）提升小学教师的信息素养

教师的信息化素养对“互联网+”立德树人教育模式的开展至关重要。小学教师应该能够熟练使用互联网，能够从互联网的海量信息中筛选有效的教学资源，并且能够有效传递和处理有用的网络信息。教师要积极进取，不断学习新的互联网知识和技术，仅随互联网发展，才能深度融合互联网和立德树人教育。

学校可以为教师提供进修的机会和平台。组织教师参加互联网信息技术培训，邀请专业人士开展讲座，帮助教师更好的理解“互联网+”教育的模式，如何培养互联网思维等知识，提升教师队伍整体的信息化水平，为“互联网+”视角下的小学立德树人提供人才支持和技术支持[5]。主学科教师和信息技术之间可以联合组织研讨会，集思广益，探讨如何提升教师队伍的整体信息素养，发挥互联网的优势，规避互联网带来的消极影响，提升立德树人实效。

（四）家校联合

家庭生活和学校生活对学生来说同等重要。家长是学生的第一个老师。立德树人不仅是学校的教育任务，也是家长的责任，家校联合，才能全面落实立德树人教育。在互联网时代下，学生从小过早的接触互联网。虽然有些家长会对学生的上网时间严加管制，但也有一些家长任由学生在互联网世界中遨游。而家长作为延续立德树人教育的一方，既不能对学生使用互联网过于严格管制，也不能放任不管，而是应该加以引导。引导孩子使用网络教育平台，利用互联网中丰富的课程资源拓展视野，增加知识储备。

例如，家长可以带领孩子共同阅读共青团中央微信公众号中发布的正能量内容，引导孩子形成正确的价值观。将不适合孩子浏览的软件和网站删除、卸载，合理控制孩子的上网时间。规避互联网带来的不良影响，发挥互联网的优势。另外，小学阶段的学生身心发展状态不稳定，家长要多加关注，和孩子多加沟通。

结语：“互联网+”立德树人教育突破了传统的封闭的德育方式，是一种新型的开放的教育。在互联网时代背景下，教师要充分发挥“互联网+”小学立德树人教育的作用，将学生的德育教育落到实处，促进小学生的长远发展。

参考文献：

[1]姚军.立足"互联网+"，落实立德树人——浅谈小学生思想政治教育与家庭教育的融合[J].学周刊，2020（11）：183-184.

[2]张延山.西部贫困山区中小学基于"互联网+"开展立德树人教育方法的研究[J].考试周刊，2019（24）：28.

[3]邱悦.立德树人背景下如何运用互联网+教育推动班主任德育教育[J].中外交流，2020，27（11）：190.

[4]呼春红."互联网+"结合"双核"创新机制优化数学课堂渗透"立德树人"策略[J].文渊（高中版），2019（9）：429.

[5]罗小松.立足"互联网+"，落实立德树人——浅谈小学生道德法治教育与家庭教育的融合[J].中华传奇，2020（11）：135.