浅谈立德树人理念在小学数学课堂中的应用

农爱花

摘要：由于立德树人教育是一个长期的过程，所以老师可以将德育理念融入教学活动中，以培养学生良好的品德。数学老师应该认识到立德树人教育的重要性，在帮助学生获得数学知识的同时，加强对学生的品德教育，提高学生的思想道德素质。因此，本文主要对立德树人理念在小学数学课堂中的应用现状、重要性和应用策略进行一些简单的探讨。

关键词：立德树人;小学数学教学;应用策略

引言：小学是培养学生认知能力的重要时期，由于小学生的道德水平还需要提高，所以小学数学教育不仅要教授学生数学知识，同时，也要提高学生的思想道德素质。数学老师应该对当前的教育模式进行分析，在进行数学教学的同时，还要将学生的品德培养与数学教育联系起来。在帮助小学生树立正确价值观的过程中，数学老师应根据当前的具体情况采取相应的措施，确保品德教育活动的顺利开展。加强对小学生的基础教育和道德教育，把立德树人理念与数学教学有机地结合起来，可以促进小学生的全面发展。

1立德树人教育的重要性

数学是学生学习的最基础科目，随着新课程改革的推进，有必要在数学教学过程中进行品德教育。在立德树人教育过程中，培养学生的爱国精神和集体意识，形成正确的行为准则，树立良好的人生观、世界观和价值观。由于学生从小就应该接受德育教育，所以学校要将其落实到学生学习的每个阶段。数学老师要充分认识到立德树人教育对学生的影响，深入探究品德教育与数学教学的内在关系，将品德教育融入教学活动，开展思想道德教育，提高学生的道德水平。根据相关数据调查，小学数学教材中蕴含着大量与立德树人教育相关的知识，数学教材不仅满足了时代发展的需要，而且对学生的成长具有重要意义，可以培养学生良好的道德素质，促进学生对数学知识的积累，具有十分重要的意义。小学是人生的重要阶段，老师的言行会直接影响到学生，针对这种情况，数学老师必须不断加强学生的品德教育，以身作则，潜移默化地影响学生。特别是在现阶段，数学老师必须重视小学生的思想道德建设，这也是当前数学教育的重点。由此可见，立德树人教育对小学数学教学有着促进作用，是小学教育的重要内容。

2立德树人教育的现状

从小学数学教育的角度来看，立德树人教育在一些方面还存在问题，如果这些问题得不到及时解决，将会影响立德树人教育的顺利进行。

2.1教学形式单一化

在数学教育改革的过程中，受数学本质的影响，立德树人教学活动的开展存在很大的困难。目前，数学老师很难有效地对学生进行立德树人教育，部分老师虽然开展了一些与立德树人教育相关的实践活动，但仍具有一定的局限性。如果这种情况继续下去，学生的积极性将大大降低，这无助于提高学生的成绩。在当前形势下，老师必须从立德树人的角度开展相关的教育活动，合理设计教学内容，把品德教育与数学教学结合起来，提升学生的道德素质。

2.2老师素质有待提高

在对小学生进行品德教育的过程中，老师的个人素质影响着立德树人教育的效果。众所周知，立德树人教育是一个相对较长的教育过程，数学老师必须认识到德育教育长期性的特点，通过学习相关知识，不断补充专业技能，提高自身的道德水平。老师作为班级管理者，必须充分发挥自己的作用，对小学生的品德进行教育。

3立德树人理念的应用策略

3.1进行游戏化教学

小学数学知识较为抽象，小学生难以理解，同时小学生比较年轻活跃，传统的教学模式枯燥乏味，因此，在立德树人教育中，老师可以根据学生的学习内容进行游戏化教学。在进行品德教育时，老师可以使用各种有趣的游戏来满足学生的好奇心，使学生积极参与教育活动，增加学生的体验感，感受数学教育的独特魅力。例如，在小学数学教育中，老师可以设计一个需要多人合作的计算题，然后让学生进行比赛，看哪一组先算出结果。通过游戏教学不仅可以引导学生學习，让学生自愿参与学习活动，而且由于游戏的趣味性，可以让小学生始终对学习具有一定的积极性。在玩数学游戏的过程中，老师还可以仔细观察每个学生的表情，看学生是否能完整地进行计算，如果一些学生遇到了困难，就可以为学生提供个性化的指导和教育，培养学生的合作意识。

3.2加强与日常生活的联系

小学数学教育具有很强的实践性，很多数学知识来源于对日常生活规律的研究和分析。在教育活动中，老师应充分发挥品德教育的有效作用，把握教育内容与学生实际生活的联系，对学生进行思想道德教育。例如，在教学过程中，由于数学知识的抽象性，教师可以构建适当的生活情境，将数学知识与现实生活联系起来，在数学教学过程中渗透思想道德教育。

3.3丰富教学形式

为了有效地对学生进行立德树人教育，数学老师可以丰富教学形式，鼓励学生参与数学学习活动，给学生创造更多的学习机会。在教学活动中，教师可以根据实际需要对学生进行品德教育，例如，数学老师在对学生讲解统计知识时，应要求学生理解统计的具体含义，并鼓励学生使用不同的统计方式进行统计。在这个过程中，数学教师可以开展实践活动，让学生收集一天中的金钱支出数据，建立统计图，以提高学生对知识的理解。通过丰富教学形式，可以提高学生的自信心和对数学知识的应用能力，更好地对学生进行品德教育。

3.4合理分配小组

数学老师可以通过合理分配小组，培养每个学生的能力，对学生进行品德教育，帮助学生树立正确的德育观念。在教育过程中，老师根据班级学生的具体情况对学生进行科学分组，将课堂作业分配给每个小组，鼓励学生开展合作学习。例如，数学老师在讲解“图形运动”的内容时，可以通过小组讨论的形式，充分发挥每个学生的优势，从不同角度分析图形运动的类型，总结图形运动的知识。在小组合作学习过程中，鼓励学生积极地听取别人的意见，进行立德树人教育。

4结束语

在小学教育中，老师应充分认识数学教学与立德树人教育的内在联系，通过数学教育培养学生的综合素质，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。在教育实践过程中，数学老师必须高度重视数学教材，提高对教材的利用，将其与品德教育联系起来，加强对学生的品德教育。立德树人教育对学生的学习和成长起着重要的作用，可以促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张统才.探析小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].学周刊，2019（26）：34.

[2]李大潜.至善至美的数学立德树人的数学教育——关于小学数学教育的一些思考[J].小学数学老师，2019（01）：5.

[3]李彪.浅谈小学数学教学中德育教育[J].数学学习与研究，2019（10）：17-18.