让德育在学生的成长中落地开花

何俭法

摘要：体育学科是培养学生身心健康及体育项目技能的重要学科，在开展教育教学时需要将德育教育融入其中，充分发挥出德育教育的作用不断提升学生心理健康程度，在实现体育学科教学目标的同时促进学生全面健康成长与发展。在体育教学中会存在传授学生排球运动项目技能的环节，在传授技能的同时应与德育教育相结合，在实现德育教育有效渗透的同时，让德育在学生的成长中落地开花。

关键词：初中体育;排球教学;德育教育;渗透策略

排球运动项目是体育学科教学中的重要组成部分，在培养学生排球运动技能的过程中应将德育教育渗透其中，让学生拥有正确的运动观与道德观，在促进学生心理健康的同时实现体育学科教学目标，并进一步满足我国教育对体育学科提出的教学要求——突出教育本质，实现育人目标[1]。而如何在排球运动技能教学中渗透德育教育，是体育教师重点研究的内容，以下针对德育教育在排球教学中的渗透进行了研究，具体内容如下：

一、在排球运动教学中渗透德育教育的重要性

（一）促进学生拥有正确的运动观念

每位学生都拥有较强的好胜心理，在参与体育比赛时期望获得最终的胜利，而要实现胜利的目标需要学生在排球运动比赛中充分发挥出个人技能水平、队友之间进行良好的配合，进而赢得比赛的胜利。在此过程中，需要学生能够拥有正确的运动观念，在遵守规则的前提下发挥个人技能并与队友配合，进而达到胜利的目标[2]。同时，还需要尊重对手，避免因为一时失利而对对手采取言语攻击或者其他攻击等，运用健康及正确的行为赢得比赛的胜利，并同时获取对手的敬佩。通过在排球运动教学中渗透德育教育，会引导学生拥有正确的运动观念，能够在参与体育项目运动时采用正确的思想与行为，进而促进学生在体育运动学习与成长中实现健康发展的目标。

（二）促进学生拥有积极向上的思想理念并具有体育精神

每位学生在成长中会因为遇到各种让学生产生不良情绪的事件而影响学生的心理健康，如果学生未能得到及时引导，会让学生的心理阴暗面逐渐增强，并让学生产生消极情绪并形成狭隘的性格，阻碍学生健康成长的同时也不利于学生未来发展。在排球运动教学中渗透德育教育，可以让学生将消极的情绪转变成积极的情绪，促进学生了解积极的情绪是有效解决各类问题的有效元素，进而达到促进学生健康成长的教育目标。同时，当学生拥有了积极情绪，能够与队友之间共同探讨获取比賽胜利的正确方法，并与队友之间良好配合赢得比赛胜利，在此过程中体现了学生不懈努力奋斗的过程，促进了学生拥有体育精神。

（三）促进学生拥有集体主义思想

排球运动的过程属于集体活动，并通过队友之间有效地合作完成运动及实现合作目标。因此，需要学生在排球运动中拥有集体主义思想并与队友之间良好的配合，避免出现个人主义影响集体活动效果的同时，阻碍学生健康成长与发展。通过在排球运动中渗透德育教育，可以促进学生拥有集体主义思想，能够配合队友进行有效的合作，在赢得比赛胜利的同时促进了学生心理与行为健康地成长。

二、在排球教学中渗透德育教育的思路

（一）利用比赛视频渗透爱国主义教育

爱国主义教育是德育教育中的重要内容，体育教师在引领学生学习排球运动项目时，应将爱国主义教育融入其中，具体的措施为：利用我国与其他国家的比赛视频渗透爱国主义教育。教师在传授学生排球运动技能时，需要学生的思维能够在教学中充分发挥出来，原因是只有学生积极思考才能快速掌握运动技能。教师在传授技能之前，应先让学生对运动技能进行自主研究，然后教师再根据学生的理解与掌握程度进行针对性教学过程，在实现针对性教育的同时可显著提升学生掌握技能的效果。教师可以先引入我国与其他国家的比赛视频，特别是将我国球员失利的环节展示给学生，目的是利用此环节融入爱国主义教育、让学生自主思考这一环节应采取怎样的运动技巧将失利转变成有利。教师先让学生自主观看，并让学生猜测我国队员在这场比赛中是赢局还是输局，在学生的内心自然是希望自己的国家获取胜利，此时学生的爱国情怀会显著提升，并且想要探究最终的结果。此时，教师应避免直接将答案告知给学生，然后让学生换位思考：“如果你是我国球员，在面对视频中这一失利环节时，应采取怎样的技能措施将失利转变成有利？”通过将学生带入情境，学生的思想中会产生代表自己的国家，其爱国意识再次增强。然后，对视频中的这一环节进行思考并阐述自己的想法，教师可让学生通过实践的过程展示出来。最后，教师将排球技能实施要点传授给学生，会因学生积极思考而快速掌握。同时，也有效渗透了德育教育。

（二）利用提问教学法有效渗透德育教育

排球运动属于集体运动模式并需要队友之间良好的配合，需要学生掌握排球运动的这一特点并促进学生形成集体主义意识，让学生在参与排球运动中避免个人主义并与队友良好合作。教师此时可以采取提问教学法，通过问题的创设让学生思考并挖掘出排球运动的这一特点，再通过德育教育的渗透促进学生形成集体主义。

例如，教师在排球运动教学之前可先询问学生：“你们觉得排球运动是一项什么样的运动？具有怎样的特点？要实现比赛胜利需要队员都具备什么？”学生会根据自己对排球运动的认知阐述出自己的见解，能够将需要队员拥有运动技能、需要队员之间进行配合的答案回答出来，但是回答的内容并不全面。教师在学生回答后，可以通过引入个人主义案例的措施，让学生了解个人主义对排球比赛及对个人发展具有的危害。可利用多媒体技术将案例展示给学生，学生通过直观化观看了解到个人主义是导致比赛失败的重要因素，并且具有个人主义的队员因自身的个人主义而未能受到他人的重视，阻碍了此人的发展。此时，教师及时引入德育教育——集体主义教育的过程，让学生了解自己的成长与发展是需要依靠集体，只有具备集体主义思想并与他人有效合作，在实现集体成功目标的同时也促进了自己快速的发展。

（三）利用比赛活动渗透德育教育

体育教师可以组织各班级开展排球比赛的活动，每个班级拥有的优势不同，可以通过比赛的过程让学生学习到每个班级具有的优势，并且是渗透德育教育的最佳时机。比如，某个班级拥有良好的体育精神，虽然处于失利的状态中，但是此班队员并未放弃，而是通过不懈的努力来获取最终比赛的胜利，教师可以在比赛结束时引导学生回忆比赛的过程。由于学生都参与了比赛，并且对于比赛的过程有目共睹，会受到这个班级体育精神的感染而产生积极努力奋斗的情绪，进而实现了德育教育有效渗透的目标。

结束语：

德育教育是我国教育的根本并应在各学科教学中有效渗透，体育学科承担着培养学生身心健康的重任，应在教育教学中与德育教育相结合，让德育教育在学生的成长中落地开花，引导学生拥有正确的思想与行为实现教育目标。

参考文献：

[1]李莹.浅谈排球专项化教学中的育人功能[J].基础教育论坛，2019（14）：2.

[2]朱林明，杜芳红.注入女排精神做实学生德育[J].中学政治教学参考，2020（1）：2.