初中语文阅读教学中的比较阅读教学实践

王清

摘要：不思考，就无法达到良好的阅读效果。“学而不思则罔”，无论学什么，都要认真深入联想、深入思考。特别是在阅读时，只要用心去想，就可以读得好。本文提出了一种新的教学模式，比较阅读，即指导学生在阅读中进行对文本的思考，这是提高阅读教学效果的一种方法，是比较理解与思考的基础。在比较阅读中，学生能够了解文章真正要表达的是什么。学生读同一位作者的不同作品，能加深对作品的理解与感受，提升阅读体验。而怎样以比较阅读法拓宽学生视野，提高学生语文素养，则是一个亟待解决的问题。

关键词：中学语文;阅读和思考;比较阅读

前言

传统的语文教学大多是按照提纲来组织，以单章节方式进行，这难以使学生产生联想，不利于学生拓展思维。根据对照阅读法，在教学过程中，教师应引导学生将两篇及以上的不同文章进行比较，并系统分析其间的关系与区别，使学生能更好的横向思维，提高学生的综合能力。但现今的情况是，部分教师对比较阅读法的实际操作应用还存在诸多问题，这些问题导致了其优势未真正体现。比较阅读模式必然要求教师对传统的课堂教学环节进行再设计，这对于教师来说是非常困难的。为此，笔者根据自身实际教学经验，简要论述比较阅读法在中学语文课堂中的作用，以及如何开展比较阅读的一些建议。

一、比较阅读模式的效果

人是通过比较认识世界的。比较是人们认识和判断异同的思维过程和方法。它是一种与观察、分析、綜合等活动相联系的复杂的智力活动。让我们能够能够观察、对比与衡量进行创造。阅读教学中运用比较方法，是整合教学内容，创造性地运用教材的一种教学策略。何谓比较阅读？对两种或两种以上相似或不同点的地区进行比较，并对某些有共性和个性的地区进行比较。实际上，在中学语文课中引入“比较阅读”，对促进学生的学习发展、完善教师自身的教学模式都有积极意义。从实践的角度来看，这个过程主要体现在以下几个方面。

（一）传统教学模式的创新

当前，教师所关心的问题主要是教材内容，教材内容常常受教材内容的限制，造成了教师教学过程的繁琐，内容和形式不尽人意。采取比较阅读教学模式，可以充实课堂内容，使课堂变得生动活泼，有利于学生在课堂上更好地学习。

开展“比较阅读”教学，不仅要注重学生的课堂教学，更要充分利用课余时间，为学生推荐相关的读书材料，加强课外阅读，丰富积累，开阔眼界。与此同时，不同作者的创作经历、创作情感也有一定的差别。课堂教学中，教师通过比较阅读，注意到差异性，对于提高学生语篇理解水平有重要意义。在阅读过程中，让学生在阅读过程中，直观地感受不同文体之间或内在情感的差异，从而提高学生的阅读理解能力，增强语感。

（二）促进学生自身认知能力的提高

中学阶段的学生由于身心发展不完全，对外部事物常常缺乏足够的认识。所以，开展比较阅读教学，能较好地培养学生的比较分析能力，提高他们的思维逻辑性和思维能力，促进他们认知发展。比如，在比较性阅读中，教师常常要求学生分析文章的异同。学生可以从整体上理解文章，了解文章之间的关系，进而给出一个合理的回答。透过这一过程，能全面发展学生各方面的思维能力，提高其综合素质。

二、比较阅读模式的开展策略

（一）品味语言，反复推敲

比较法的先决条件是熟悉文本内容，能很好地理解文本。教师在阅读教学中，应引导学生比较同一词语在不同的语境中所表达的含义的差异，使学生在阅读教学中使用替代性比较，使学生能更好地认识单词，了解自己的创作能力。

为了更好地理解词语的细微差别，在教学过程中，教师要不断地训练学生更换词句。在教学中，要引导学生对比替换前后的句子，让学生通过对比句子的增加和减少来了解语言使用的准确性。

（二）读懂课文，反复思考

用对比的方式感觉句子的语境。这样，学生就能更好地了解作者在特定语境下所用的修辞技巧，从而提高学生学习语文的兴趣，从而体会语言文学之美。标点符号也是语言的一个重要组成部分，可以帮助作者更加准确地表达自己的观点，教师不能忽视一些特殊标点符号的作用，同一句话，用问号、用感叹号、用省略号，其最后得出的感情效果、语言情境都是有极大差别的。因此，教学中，要引导学生注意整体知觉，引导其平稳地进行阅读，引导学生通过朗读主要段落，结合上下文语境和日常生活经历，了解重点段落，学生读得流畅、读得深入，方可加深对课文的理解。

（三）把握结构，研究段落

在教学过程中，教师通过对比文本，更能激发学生的探究兴趣。某些文章前、后部分波动较大，期间隐藏穿插着许多伏笔，其前文与后文、段落与段落间的反差较为强烈，如此方便学生比较，能在很大程度上引起学生强烈兴趣。文章作者在创作时，从思想上对各个细节进行安排，是为了精确地突出文章的主题。一些文章以一般开头，然后以例证为主，细节有所不同;一些文章一开始就受到有意的压制，最后全面爆发……而教师通过引导学生对不同情境、不同思想的部分进行对比，可让学生了解课文的情感、思想脉络，可了解文章核心内容。

（四）关注作者个性，深入阅读

很多作者都因创作内容精彩纷呈，深受学生喜爱。而通过比较阅读，可让学生了解作者的写作风格和思维特征，从而对教材有一个更加准确深入的认识，对文章内容的认识达到更高的层次。透过同一作者的不同作品，学生也能感受到其不同的人生阶段、思想变化以及情感起伏。而学生只有对作者不同时期、不同思想主题的作品进行比较，才能更好地理解和把握其整个过程的变化。

结语

总的来说，阅读是语文教学的重要组成部分，假如学生对阅读缺乏兴趣，阅读质量低下，就会影响到他们今后更为深入、更为广泛的学习与生活。而比较阅读则是学生了解文章、深入文章直至了解作者的一种有效阅读方式，教师在阅读教学中，应加强学生阅读能力的培养，应引导学生在对比中进行深度阅读，应运用新型的阅读教学法，引导学生进行创造性阅读，扩大其课后阅读范围，以提高学生的阅读兴趣，从而有效地提高其阅读能力。

参考文献：

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