初中体育教学德育渗透的实践策略分析

黄龙

摘要：新课改下背景下，新的教学理念更注重学生的全方位发展，贯彻“文体艺德”一体化教学模式，因此要注重初中体育教学，体育教学不单单以提升学生的身体素质为目标，而是通过各种丰富的体育训练活动让学生领悟体育精神，培养自身坚毅、不屈等美好品质，通过针对性的德育渗透，继而引导学生养成正确的价值观，本文主要分析初中体育教学德育渗透的实践策略。

关键词：初中体育教学;德育渗透;实践策略

前言

体育教学不只是为了提升学生的身体素养，同时在教学实践中教师也要借助丰富的体育活动提高学生道德认知，通过训练活动让学生在体验过程中，了解道德、了解体育精神，进而让学生得到启发形成具有坚毅、自律、独立等美好品行的人格，并了解一定的道德观念，是非观念，领悟到更为深层的道德理念，最终让学生在体育活动中得到更好地提升。

1初中体育教学德育渗透的价值

体育和德育内容看似是两种不同的课程，实则两者有着明显的关联，在体育教学中渗透德育内容十分自然，同时也符合学科规特点和教学改革的要求，体育课程不仅包含基本的体育知识，也蕴含着丰富的体育精神，如自律、坚毅、果敢等，同时体育活动类型丰富，形式多样，不仅可以提升学生的身体素质，还可以在实践中引导学生领悟规则，体验体育精神，最终让学生形成正确的价值观念，在体育教学中渗透德育内容，也符合小学改革的基本规律，当下教学改革对体育教学的要求更高，要求依托体育活动，渗透德育内容助力学生成长。初中生学习压力增大，科目增多，很多学生难以承受压力，在体育教学中渗透个德育内容，可以让学生在体育活动中体会坚毅、不屈等体育精神，提升自身高阶道德思维，当学生遇到挫折后，就有敢于面对挫折的决心和勇气，渗透德育内容不仅是提升学生的思想意识，而是教师会学生正确看待生活，坦然面对挫折的态度，因此在体育课堂渗透德育内容对于激发学生的斗志、提升学生耐挫性有着重要的作用。体育课程以训练活动为主，在训练实践中，要求学生不仅要较强的耐受力，还要有正确的课程认知，进行德育渗透，可以塑造学生坚毅的性格，助力学生养成健全的人格。

2初中体育教学德育渗透的实践策略

2.1依托体育训练，启发学生领悟德育

初中体育教学中，为了满足学生的发展需求，体育训练活动逐渐增多，相比其他體育活动，体育训练十分艰苦和枯燥，很多初中生都有逃避的心理，但是只有通过训练才能提升学生体育技能和素养，所以在体育教学中教师应该鼓励学生，强化训练，在多样的训练活动中渗透德育内容，让学生受到启发，体会体育精神，培养自身坚毅的美好品质[1]。日常的体育训练中，有很多学生会半途而废，往往训练未完就找理由想要放弃，有的说坚持不下去了，有的说已经掌握了体育技能不需要训练了，但是只有通过训练才能熟悉相应技巧，所以教师可以依托体育训练活动鼓励学生，坚持训练，继而培养学生不易言败的思想品质。例如，在一次篮球训练活动中，教师发现几名学生浑水摸鱼，十分懒散，无心训练，为了提升学生的训练效果，教师立即对这几名学生进行了德育渗透，鼓励学生坚持训练，通过鼓励阻止了学生想要中断训练的想法，在训练完成后，教师进行总结：“通过这次训练大家除了掌握了篮球投球技巧以外，还学到了什么”，鼓励学生从中感悟，通过一番总结，学生了解到了努力和付出是成正比的，并了解到了坚持难能可贵的品质，在后期的体育训练活动中，教师都积极渗透各种德育内容，以激活学生训练斗志，实现渗透德育的目的，提高了初中生的体育素养。

2.2注重实践落实

初中体育教学中，要更好的渗透德育内容，提升学生的体育素养，最好的方法是让学生有直观的、真实的体验，通过竞赛类、障碍性的体育实践活动，让学生从中体会到相应的德育内容，继而得到教育，并感受到体育精神，最终提升学生的体育素养。在实际生活中，每个人都会遇到困难，有的人积极面对，有的一蹶不振，这主要是面对困难的态度不同，很多体育项目的难度大，训练量大，部分学生常有畏惧心理，不敢轻易尝试，有着严重的心理障碍，所以教师可以依托体育活动渗透德育内容，设计障碍性的体育活动，鼓励学生跨越障碍，跨越自我心理设防，在实践中不断的提升自我道德，并获得感悟[2]。例如，在一次跨栏运动中，为了提升体育训练的效果，教师设置了障碍，加大了训练难度，在此过程中部分女同学胆子比较小，不敢跨越障碍，教师发现其实并不是学生跨越不过去，而是存在心理障碍，继而影响了训练效果，教师对学生进行了鼓励，引导学生跨越心理障碍，进行实践训练。在跨栏训练中，教师渗透了克服心理障碍，克服懒惰的德育内容，启发引导了学生，让学生不断超越自我，强化自我内心，并在训练过程中形成了良好的心理素质，提升体育教学的德育渗透水平。在后期的初中体育教学中教师可以充分发挥障碍性体育项目，从而让学生在一次次实践跨越障碍中，提升自身的不畏险阻的道德素质。

2.3依托比赛渗透德育

对于初中体育教学而言，体育比赛是十分常见的，蕴含着丰富精神内涵，在体育比赛中每个学生都应该拼尽全力，以平和的心态正视成败，成时不骄不躁，败时不气不馁，坦然走向终点，但是实际的赛场中，有着很多突发事情，体育教师作为比赛的主导者，应该有临场控制能力，给学生打气、加油，让学生保持良好的心态走向终点[3]。例如，在一次赛跑比赛中，状况频发，但是教师及时渗透了德育内容，才让比赛得以成功举办，在比赛中有学生跌倒了，教师立马上前查看，并在旁边鼓励学生，坚持下去，在教师的鼓励下，学生重新站立起来，忍者擦伤的剧痛完成了比赛，虽然最终失去了比赛名次，但是却收获了更为宝贵的东西。通过比赛，学生感受到了赛跑的精神，获得了教育，通过及时的鼓励激发学生的奋斗意识，学生可以正确面对赛场上的挫折，并保持着乐观、平和完成了比赛。在比赛完成后，教师对学生说：“我们在人生道路上也会时常遇到阻碍，要像赛场上一样保持坚强积极的心，正视挫折，面对挫折，才能跨越困难”，通过此次比赛，培养了学生不拍困难的思想品质。

2.4科学训练，敢于面对

科学合理的运动项目和运动量，才能保证在不增加学生心理负担的同时，实现高效的体育训练，并引导学生突破心理防线，在面对不同运动时要表现出“我能行”的积极心态，而不是“我不行”的负面情绪，进而在训练中培养学生正确的价值观和人生观。例如，在一次足球活动中，部分学生表示自己足球技巧不够纯熟，即使教师讲解了规则和踢法很多学生不敢尝试，都说“我不行”，此时教师可以通过科学指导，技能专项训练，让学生展开自我内心，通过内心暗示告诉自己“我能行”，通过科学的训练和指导，提升了学生的道德素养。

3结语

综上所述，在初中体育课堂中渗透德育内容，有助于学生的后期发展，初中生正处于人生首个转折阶段，针对性渗透德育内容，可以为学生后期的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郭伟.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J].科技资讯，2021，19（03）：169-172.DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2102-5042-8085.

[2]张玉芳.如何在小学体育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（18）：151-152.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.075.