心理教育在小学班级管理中的渗透与应用研究

李长明

摘要：班级管理是小学发展中的一项重点工作，运用心理健康的教学理念，对于不同的班级管理活动的开展进行科学化的创新，才能促进不同的班级管理活动开展质量的提升，所以在将心理健康的教学理念运用到不同的班级管理中的时候，都可以提高学生对于班级管理活动的参与度，也能让班主任与学生建立良好的沟通关系，对于学生的综合学习能力进行合的培养，提高学生的管理学习的实践意识，才能让学生意识到自己也是班集体的一份子，因此，本文就心理教育理念在小学班级管理中的渗透与应用研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学班级管理;心理教育;思想层面;管理制度;变革与创新

在面对不同的班级管理现状的时候，班主任都需要增强对于学生的学习解读和理解，这样才能在加强学生的学习基础的时候，对于不同的班级活动开展的质量都可以进行合作优化，而且在运用心理健康的教学理念的时候，都可以增强学生对于知识内容的分析解读和分析，也能让学生对于不同的学习内容可以进行合作的创新。所以在面对不同的学生的学习发展的特点，班主任都需要对于不同的班级活动的开展形式，进行合理有效的创新，这样才能让学生的学习思想层面得到有效的巩固，也能树立学生的良好学习的价值观和道德观，通过运用不同的心理健康的教学知识内容，能增强学生的人生观和价值观的培养，促进学生的良好道德品质的形成，也能优化不同的班级管理活动的开展优势。

一、从思想层面牢固树立

在从思想层面的角度中，对于不同的教学理念进行牢固的树立，才能为学生树立良好的教学榜样，教师在与班主任对于不同的教学管理的问题都进行有效分析的时候，能加强学生对于理论知识内容的学习解读和探讨，也能增强学生的自主学习的实践意识，让学生对于不同的理论问题，可以进行合理有效的理解。

例如，对于不同的班级管理的制度都进行有效更新的时候，班主任就需要结合不同的班级管理的制度，让相关的班级管理的理念都进行合理有效的渗透，这样才能不断的促进学生对于知识内容的学习解读和分析，也能让学生积极主动的参与到不同的班级管理活动中来，所以班主任都可以将心理德育的教学理念进行合理的渗透，以此来促进班级管理质量的提升，优化班级管理活动的开展效率。教师在联系实际生活的过程中，才能够激活学生的学习兴趣，也能够让学生对于不同的学科问题都可以进行良好的学习发挥，所以在展示学生对于学科理论知识运用的过程中，才能够提高学生对于不同学科基础的掌握，这样不仅能够加强学生对于知识内容的学习分析的思维性，也能够让学生对于具体的学科结论都可以进行合理有效的探讨，所以教师都需要让学生对于自己的讨论学习的氛围得到有效的巩固，因此教师都需要注重对于多媒体教学设备的运用。而且在开展不同形式的班级管理活动的时候，需要与学生保持良好的沟通关系，从学生的思想层面上，建立不同的沟通交流的渠道，也能够将心理健康的教学理念，进行合理有效的落实与运用，促进学生心理健康的发展。

二、围绕心理健康教育建立起相关管理制度

在围绕心理健康的教学理念，建立相关的教学管理制度的时候，教师都需要与不同的学生建立良好的沟通关系，这样才能不断地帮助学生对于知识内容进行有效的探讨，也能增强学生对于心理健康知识内容的解读和分析，让学生能在不同的人际关系的思考中都会保持良好的学习心态。也能促进学生的被动学习思维状态的转变，所以班主任在开展不同的班级管理活动的时候，都可以围绕思政的心理健康理念建立相关的班级管理的制度，学生犯错误的时候，可以严格地按照不同的班规制度进行合理的解决。

例如，教师在借助对于学生的学习特点了解，对于不同班规的设置，都从学生的学习角度中出发，才能突出学生在不同的班级管理活动以及知识内容学习中的主体性，而且在围绕不同的心理健康的教学理念，建立相关的班级管理的制度，才能帮助学生形成良好的学习思维的模式，也能让学生对于课堂中知识的一个学习理解变得更加的深刻，以此来优化课堂中的班级管理的氛围。将课堂中的管理教学氛围变得更加活跃的基础上，才能够激活学生的学科理念，也能够让学生对于自己的学习结论有着良好的学习实践探究的兴趣，所以教师在分析不同的管理模式改革背景下，对于学生学习能力发展的需求所需要注重的教学原因，才能够将其中的教学因素都与学生在课堂中的实际，进行有效的融合，这样不仅能够展示出学生对于管理问题的分析的全面性，也能够让学生对于生活中的管理活动，也都可以进行合理的分享和探讨。班主任在借助具体的心理健康的管理理念在课堂中的有效落实，都能够促进学生综合学习思维意识的发展，让学生可以结合自己对于班集体活动的参与特点，将不同的教学问题，进行合理的解决，班主任也可以优化心理健康教学理念，在课堂管理活动中的运用情况。

三、注重教学管理内容的变革与创新

在通过不同的教学管理内容的变革和创新，对于学生的学习发展进行有效了解的时候，班主任才能够针对自己的班级管理的思想进行合理的优化，也能反思不同的班级管理的效果，从相关的班级管理的问题中出发，能增强班主任对于知识内容的具体的运用的程度，也能让班主任对于学生的学习效果产生良好的理解，这样才能从学生的学习角度中，对于不同的心理健康的教学理念进行合理的渗透，以此来注重不同的教学管理内容的变革和创新，提高教学管理内容讲解的积极性。

例如，帮助学生对于知识内容都进行有效的探討，才能增强学生对于管理问题的思考，也能让学生提升自己的班级管理的荣誉感。所以教师在注重不同的教学管理内容变革和创新的时候，都可以积极的加强对于学生的心理健康知识内容的讲解，这样才能帮助学生转变自己的被动学习的状态，让学生都可以积极的参与到不同的班级管理活动中来。合理的探讨学生对于理论知识的学习分析的结果，能够让学生在分析管理活动参与形式的背景下，所具备的学科理论都可以进行合理的理解，是在让学生对于不同的学科背景也都可以进行良好运用的过程中，能够展示学生对于自己的学科基础，在这样的管理问题中，教师都可以让学生对于知识内容的学习检查情况，变得更加的具有权威性，而且也能够激活学生在课堂管理活动参与的信心，所以，班主任都需要将心理健康的教学理念，进行有效的落实。

总而言之，在与学生保持良好的沟通关系的时候，班主任可以对于自己的班级管理活动的开展进行合理的了解，也能从学生的学习描述中，对于不同的班级管理活动的开展形式，都进行合理的丰富和创新。所以在面对不同的学生所提出的班级管理的问题，班主任都需要将心理健康的教学理念进行合理的运用，这样才能促进学生的良好学习行为习惯的形成，也能让学生对于不同的健康问题都可以进行很好的解决，促进学生的心理健康状态的发展。

参考文献：

[1]陈洁珍.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J].文渊（中学版），2020（7）：445.

[2]杨锋.心理健康教育融入小学班级管理的方式[J].语文课内外，2020（29）：347.