探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

林晓颖

摘要：在小学教育中，音乐教学属于一种文化教育，对培养和提高学生的素质有非常重要的作用。教师要将“玩”与“学”这二者相融合，以此吸引学生的眼球，激发起学生的学习热情。在此背景下，音乐游戏法应运而生。基于此，本文主要探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用，以期能为小学音乐教育事业的发展提供一定参考。

关键词：小学音乐;游戏;教学

在小学阶段，学生最大的特点就是爱玩、好玩，并且拥有非常强烈的好奇心。而加强对小学音乐教育的重视，并不是仅仅为了教会学生如何去唱歌，而是要培养学生如何去欣赏音乐，并重新认识音乐，以此培养学生的情感意识以及对音乐的鉴赏能力。本文就针对音乐游戏在小学音乐教学中的应用展开分析。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的重要性

音乐与游戏这二者的联系密不可分，音乐是培养学生情操的一种交流方式，而游戏则是人们不断抒发情感的初级形态。为此，在小学音乐课堂教学中运用游戏教学法时，既增强了学生对音乐学科的兴趣，还强化了学生对音乐知识的认识与理解，这样一来，学生对音乐的认识不再停留在书本上，而是能深入到音乐作品中，感知音乐的魅力。小学生的年龄小，他们活泼、好动，他们迫切探索新鲜的事物，并且他们愿意主动参与到有趣的教学活动中，为此，教师要灵活运用音乐游戏，通过游戏吸引学生的眼球，使得学生借助游戏深入感知音乐作品。

二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的策略

（一）跟进节拍，营造欢快氛围

音乐学习原本对于学生的精神状态有着很好的放松作用，但教师对于学生管束过于严格，造成学生在课堂开始时就对教师充满着畏惧心理，学习情绪不够高涨，课堂氛围过于低沉。因此，在教学的过程中，教师可以让学生通过拍手跺脚，打快板等形式跟进歌曲的节拍，营造欢快的学习氛围，增进师生的情感。

例如，在学习《隆咚锵》这首歌曲时，教师可以引导学生通过节拍跟进的方式，营造欢快的学习氛围。首先，教师可以让学生对歌曲进行完整的聆听。学生能够发现这首歌曲经常会出现“隆咚锵”三个字，教师可以与学生交流“我们可以通过怎样的方式让这三个字更具有气势呢？”在学生思考时，教师可以让学生分别尝试拍手跺脚，打快板等形式对这首歌曲进行表演。比如，在演唱到“隆咚锵”三个字时，教师可以让学生集体用力拍手三次，分别配合“隆、咚、锵”这三字。学生能够在响亮悦耳的拍手声中体会到课堂氛围的欢快与轻松。又比如教師可以让学生通过跺脚的方式对这三个字的节奏进行配合。学生在集体跺脚的过程中，能够体会到敲鼓和打雷的感觉，感受到歌曲的雄壮气势。同时学生还可以运用快板对歌曲的节奏进行表演，利用清脆的快板声让自己的情绪更为高涨。另外，教师也可以加入到学生的活动中，通过拍手、跺脚、打快板的形式与学生形成紧密的团队。在这样的过程中，学生能够积极调动自己的学习热情，感受到集体学习的欢快与轻松，与教师形成亲密的关系，不断增强学习音乐的信心与动力。

（二）话剧表演，培养创造能力

小学音乐教材中的很多歌曲具有很强的故事性，学生在学习的过程中，能够在脑海中产生丰富的画面感。对此，教师可以引导学生运用相应的物质条件，对想象中的场景进行现实的模拟，让学生扮演各种角色，表现出各种神态与动作，从而具体的营造歌曲学习的情景，让学生在情景表演中激发出强烈的创造力。例如，在学习《动物说话》时，教师可以让学生对歌曲中的角色进行模仿，逼真的展现歌曲中的情境。首先，教师可以引导学生整体聆听歌曲，从而发现歌曲中主要有小鸡和小鸭这两种动物。之后，教师可以与学生交流“大家可以做出怎样的动作来模仿小鸡和小鸭呢？”对此，教师可以让学生轮流上台进行表演。比如，一些学生可以弯下腰，装作在地面上寻找食物，以此对小鸡进行模仿。一些学生可以低下头，一摇一晃的行走，对小鸭的状态进行模仿。一些学生可以发出叽叽喳喳的声音，一些学生可以发出嘎嘎嘎的声音，分别对小鸡和小鸭的叫声进行模仿。同时，教师还可以让学生运用相应的道具，增强模仿的逼真性。比如一些学生可以用纸片折叠出小鸡的鸡冠形状，戴在头上。一些学生可以穿上黄色的衣服，更为真实的模拟小鸭的形象。在轮流表演之后，教师还可以让学生集体在教室中进行表演，营造出欢快温馨的学习氛围。在这样的过程中，学生能够运用相应的动作神态以及道具来模拟歌曲中的情境，借助歌曲学习，充分培养自己的创造能力，增强学习的主动性。

（三）将德育知识融入音乐游戏教学中，培养学生的情感和素养

在小学阶段展开音乐教学，最主要的教育目的是帮助学生全面发展。音乐有抑扬顿挫的语调，同时又具备很好听的声音和旋律，通过听音乐人们的思想和心情会受到影响。所以，小学音乐老师在进行音乐教学的时候，最好将音乐中有情感变化的内容以及正面的内容融入游戏中，以此培养学生的情感，提高他们的音乐素养。例如，在学习苏少版小学二年级上册第二单元《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，可以培养学生对老师以及父母的尊重和爱戴之情。在课程开始之前，老师可以先给学生讲一个故事，故事的名字可以与所学歌曲一样，但是在讲故事的时候，需要融入感情，音调也要有高有低。在讲完故事以后，让学生扮演故事中的角色，如有的学生扮演小乌鸦，有的学生扮演乌鸦妈妈，还有的学生扮演虫子等，因为学生在表演的过程中多少会融入一些自己的感情色彩，所以他们也会有所触动。接下来老师可以提问“你们能看出小乌鸦很爱它的妈妈吗？怎么看出来的？”正是因为小乌鸦的爱，我们非常感动，所以人们把这个故事写成了一首歌，就是我们学习的内容。这样一来，学生就会很积极地投入音乐的学习中。最后，老师可以通过对学生进行提问“你们爱自己的妈妈吗？对妈妈表达爱的方式有哪些呢？”。最终，在音乐游戏的学习中，培养学生对妈妈的感情，并帮助他们树立正确的价值观念。

总而言之，音乐游戏的运用，调动起学生参与音乐课堂的主动性、积极性。教师可以将音乐游戏进行广泛的应用，让学生通过节拍跟进、话剧表演等方式从新的角度对音乐知识进行理解，展开音乐学习活动，使得学生能深入到音乐作品中，感受音乐学科的魅力。

参考文献：

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