初中数学高效课堂教学模式构建初探

冯智敏

摘要：数学是初中阶段必修的一门课程，随着新课程改革的推进，数学教学目标也发生了相应的变化。数学基本的教学目标已不仅仅是培养学生的知识技能，还包括培育学生的核心素养。此背景下，教师必须创新教学模式。高效课堂的打造，不仅有利于课堂教学效率的提升，还突出了学生在课堂中的主体地位，激发了他们的学习兴趣，有利于培育学生的数学核心素养。所以打造高效课堂，实现高效教学，具有重要的教学意义。怎样实现初中数学高效的课堂教学，是需要教师重点思考和探索的问题。

关键词：初中数学;高效课堂;教学策略

课堂教学不但要提高学生的智力，还要发展学生的创造力，对于学生还要培养其思维逻辑能力。随着新课程的改革，教师将不再是课堂上的主导者，而应该将学生作为课堂上的主体，教师只是引导学生进行自主学习，从而培养学生的自主学习能力。

一、落实学生主体地位

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要先落实学生的主体地位，这是教育工作开展的最基础原则。在新课程标准当中，学生的课堂核心地位一再被强调，这给数学教育工作指明了发展方向，同时也带来了巨大挑战。教师想要保证课堂教学工作的有序开展，就必须要弱化自己的课堂地位，并在全面掌握学生认知需求和学习能力的基础上，根据学生的综合能力进行教学工作的设计，以确保学生可以听得懂、学得会。

例如在进行《平面直角坐标系》的教学时，以往的教育模式是教师直接进行知识讲解，学生跟随教师思路进行知识学习的方式，虽然这种学习方法能够达到一定效果，但距离素质教育提出的高效课堂仍有差距，所以进行教学方法的创新至关重要。针对这一情况，笔者选择弱化自己的课堂地位，为学生提供足够的空间进行知识的探究学习，自己以教育辅助的方式给予学生指导和帮助，让他们能够更好地完成知识的探究性学习。为此，笔者在教学之前先按照班级学生的位置，對他们进行了编号，并与他们针对电影院里“对号入座”的方式进行了探讨，让他们思考这种方式好不好？好在哪里？不好在哪里？由此做到让学生可以从生活角度去进行数学知识的探究，并获得数学思维和观念的启发，为高效课堂的有效构建做好铺垫。

二、创新课堂教学模式

在初中数学课堂教学中，想要实现对高效课堂的构建，就必须要做好课堂教学模式的创新，因为课堂教学模式是教师进行知识讲解的主要环节，其效果如何会直接影响学生的学习体验。以往的数学课堂教学模式比较单一，学生很难体会到学习乐趣，教学效果也无法达到高效标准。为了改变这种情况，新课程改革进行了许多创新教育模式的推荐，这为教师的教育工作提供了重要辅助。

例如在进行《轴对称》一课的教学时，因为小学阶段学生已经进行了相应的知识启蒙，所以笔者选择本课教学以学生自主探究的方式进行学习。其中，为了帮助学生进行知识关联，激发出学生的探究兴趣，笔者会运用信息技术进行各种各样图形的呈现，让他们从中辨别哪些是轴对称图形？哪些是非轴对称图形？由此实现对学生的思维启发，让他们进行知识关联。在学习过程中，为了真正实现将课堂交还给学生，笔者会尽量弱化自己的课堂地位，在学生未主动向笔者咨询的状态下不对他们进行任何的指导，哪怕笔者发现了学生的错误也不会进行指导，因为一旦发声，那么课堂就会回到传统课堂形式当中，之前所做的一切努力就全都付之东流。为了提升学生的课堂体验，笔者在课堂教学中还让他们进行了轴对称图形的创作，这么做的目的是让学生在探究数学知识的同时，也可以获得逻辑思维和创新能力的锻炼，由此达到事半功倍的教学效果，为高效课堂的构建目标带来支持。

三、设计趣味课堂训练

在初中数学课堂教学中，设计趣味课堂训练也是实现高效课堂有效构建的重要方法。所谓“趣味训练”是基于学生认知兴趣而设计的创新性教学训练模式，其以数学知识为核心，让学生在进行体验之后，进一步巩固和强化他们的知识学习效果，为他们的数学知识应用能力提升带来帮助。

以《用列举法求概率》的知识学习为例，在完成课堂教学之后笔者设计了以生活为基础的“买彩票”的体验活动。在活动中，每个学生都要自主选择一组数字，作为“购彩号码”，之后笔者会在班级内进行“直播开奖”。在完成开奖之后，学生需要对比自己的号码和开奖结果，看看谁中了奖，谁中的号码更多。之后，笔者要求学生针对开奖结果，进行自己中奖结果的概率计算。之后，他们还要对一等奖的中奖概率进行计算，由此实现对他们的课堂学习效果锻炼。笔者之所以选择此种模式进行课堂训练，因为彩票是学生日常生活中较好奇的东西，所以当笔者呈现这种训练情境时，他们会产生较强的参与热情。与此同时，在该趣味训练的体验下，学生的数学知识应用能力能够得到锻炼，学生还能够认识到靠买彩票中奖概率的渺茫，这可以为学生正确价值观念树立带来助力，初中数学高效课堂的构建因此更进一步。

四、组织生活实践体验

数学知识来源于生活，应用于生活。对于初中数学教育而言，学生需要进入到生活中进行数学知识的探究性学习，并让他们通过生活中的实际应用来提升对数学知识的认知和理解效果。为此，教师必须要组织学生进入到生活中进行数学知识的实践探究与应用体验，以确保学生可以真正理解和掌握数学知识。

例如在进行《三视图》的教学时，笔者在综合分析学生学习能力的基础上，选择以为生活素材为基础，为他们布置了观察学校建筑，并进行“三视图”的绘画训练。为了保证此项生活实践体验作业的有效性，学生需要先进行抽签，每个人根据自己抽到的编号进行对应校园建筑的观察并完成“三视图”的绘画。在这种学习模式下，学生不仅可以获得应用课堂知识的机会，同时他们还能够深入感受到课堂知识与现实生活之间的关联，这对于他们正确数学观念的构建带来助力。在学生完成自己的作业之后，笔者虽然会指出他们的不足，但整体评价是以鼓励为基础的，因为初中生正值青春期初期，这时的他们需要来自教师的认可，并以此为基础实现学习自信心的建立。另外，鼓励式评价能够为课堂良好教学环境的构建带来积极作用，初中数学教育工作效果由此得到提升。

结语

综上所述，构建初中高效课堂的方式不止一种，因此这就需要教师进行长时间的探索与研究，找到适合学生的学习方式。教师还应该根据学生的年龄特点，采取多样化的教学方式和策略方法，从而达到提升课堂学习效率的目的。

参考文献：

[1]刘兴宇.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].女报：家庭素质教育，2020（2）：0036.

[2]苏小永.谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].科教导刊：电子版，2020（2）：203.