立德树人关键在教师

雷 俊

(襄阳市第二十中学，湖北 襄阳 441003)

教育是党之大计、国之大计，是中华民族伟大复兴能否得以实现的关键性影响因素之一。立德树人不仅关乎党的事业后继有人，更关乎国家的前途命运。党的十八大以来，习近平总书记深刻分析并阐释了立德树人的科学内涵与精神实质，在多个场合强调了立德树人的重要地位和作用，指出要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。把立德树人作为教育的根本任务，是对我国几千年来教育传统与思想的传承与发展，是中国特色社会主义教育的本质体现，是贯彻落实党的教育方针的必然要求。立德树人这一根本任务能否落实的关键在于教师。作为一名教师，我们不仅要深刻理解“立什么德”“树什么人”，更要在实际工作中有效落实“如何立德树人”。

一、学思悟透习近平立德树人教育重要论述的深刻内涵

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，从来都是教育的核心命题。“立德树人”是对这一问题最朴素、最有力的回答。自古以来，我国就有立德树人的教育思想和教育传统。“立德”出自于《左传》，“襄公二十四年”记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意指“立德”“立功”“立言”才是人真正的“死而不朽”，其中“立德”居于首位，反映了中国古代社会推崇人的嘉德懿行、将成就高尚道德看作人生最高追求的文化传统。何谓“树人”？即对人的培养、教育，使其成人、成才。《管子·权修》记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意指培养人才是一件既涉及长远又关系重大的事情。“树人”以“立德”为前提，“立德”以“树人”为宗旨，两者是个有机统一体，将“立育人之德”与“树有德之人”有机结合在一起。[1]

习近平总书记高度重视“立德树人”这一教育的根本任务。2014年9月，习近平总书记在北京师范大学同师生代表座谈时指出：“好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”在党的十九大报告中，习总书记强调，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向”。[2]

(一)习近平立德树人教育重要论述是对教育本质的深刻揭示

教育的本质是培养人，这是由教育质的规定性所决定的。“培养什么人”，对于这一命题，不同的国家有不同的选择，即使是同一国家在不同的历史时期也有着不同的回答。2018年5月，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，“我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人”。这是由我国社会主义制度性质所决定的，是中国教育现代化的方向目标。基础教育作为学校教育的奠基阶段和学生终身教育的开启阶段，要比其他任何阶段的教育更加旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育，从小引导学生坚决拥护中国共产党的领导，坚决走社会主义道路。这是根本性问题，绝不能有半点含糊。

(二)习近平立德树人教育重要论述是对教育使命的深刻揭示

中国特色社会主义教育的使命就是为党育人，为国育才。习近平在党的十九大报告中提出要“培养担当民族复兴大任的时代新人”的教育目标。“两个一百年”奋斗目标的宏伟蓝图由理想变成现实，需要一代又一代人为之奋斗，中华民族伟大复兴的中国梦的实现需要一批又一批时代新人为之努力，而当代青年生逢其时、重任在肩，他们是祖国的希望、民族的未来，是国家富强与民族复兴最持久的生力军，他们的思想道德素质、科学文化素质和身体健康素质在很大程度上决定着国家的前途和民族的未来。教师作为从事教育教学的专业人员，承载着育人育才的时代重任。

(三)习近平立德树人教育重要论述是对教育规律的深刻揭示

坚持“立德”是为了“树人”[3]，是为了培养又红又专的社会主义建设者和接班人。因此，习近平立德树人教育重要论述是对马克思主义关于人的全面发展学说的继承和创新。习近平高度重视“德”在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是人的全面发展的根本保障，是实现人生出彩的前置条件，是教育的首要任务。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”[4]，广大教师要引导青少年扣好人生的第一粒扣子，要不断提高学生的思想政治素养和科学文化素养，“让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[5]

(四)习近平立德树人教育重要论述是对教育方式途径的深刻揭示

教师是受社会委托对受教育者进行专门教育的专业人员，教师工作质量的好坏直接关系到我国立德树人的教育使命是否得以完成。习近平总书记站在新时代我国教育事业发展全局的高度，在深刻把握教师职业性质与特点的基础上，用“四有好老师”“四个引路人”和“六个下功夫”深刻回答了教育目标、内容、路径、方法等重大问题。

二、何以立德：以德立身以德立学以德施教的实践要求

党的十九大以来，习近平总书记在多个场合强调了教师的重要地位和作用，指出“人才培养关键在教师”，“建设高素质教师队伍，要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，做到以德立身、以德立学、以德施教。”

(一)修养好正确方向之德

教师修养好正确方向之德，学生才能在阳光大道上阔步前进。作为一名教师，在实践工作中必须做到“三个一”。

1.一个坚持：坚持社会主义办学方向办学方向问题是头等重要的问题，是绝不能含糊的问题，是绝不能动摇的问题。我国《宪法》明确规定，“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”对一名教师而言，坚持社会主义办学方向就是要在备课中时刻铭记自己姓“社”，在三尺讲台上守好课程思政这段渠，在课后辅导、课外实践活动中引导学生坚定地走中国特色社会主义道路。

2.一个贯彻落实：贯彻落实党的教育方针党的教育方针是对我们各级各类学校办学的政治要求和根本检验，是我们确定培养目标的根本遵循，也是我们制定培养规格、课程目标、教学目标的主要依据。教师应将党的教育方针作为“定海神针”，在备课、上课、课后辅导、课外实践活动等工作环节全面落实立德树人这一根本任务。要时刻铭记，我们要培养的人是新时代中国特色社会主义事业需要的人。

3.一个培育与践行：培育与践行社会主义核心价值观核心价值观是一个民族、国家、社会精神追求的集中体现。社会主义核心价值观在继承发扬我国优秀传统文化的基础上广泛吸纳世界文明的有益成果，既是社会主义事业的本质要求，又充分体现时代精神，实现了国家、社会、公民不同层次价值要求的有机融合[6]173。核心价值观本质上就是一种“德”，体现在每个个体身上并汇集成为国家和社会的“大德”[6]169。培育与践行社会主义核心价值观不仅是立德树人的基本要求和有效路径，也是立德树人的重要目标之一。

(二)修养好爱岗敬业之德

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，对提高民族素质、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。广大教师只有修养好爱岗敬业之德，立德树人教育使命的实现才有保障。具体来说，教师要切实做好“三备”：备学生、备教材、备教法；要切实做到“五个一”：备好每一节课、上好每一节课、布置好每一次作业、批改好每一次作业、认真对待每一次辅导和答疑；要切实做到“三个严守”：严守课程质量标准、严守教学规范、严守教学纪律。

(三)修养好关爱学生之德

立德树人，以人为终极目标，以人为中心，以人为前提，重在人的发展。为此，立德树人要眼中有人、心中有人，要关注人、研究人，落实习近平总书记提出的“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生”的要求。作为一名教师，尤其要善于发现学生、观察学生、分析学生、认识学生、研究学生，否则，教育便缺失了人的存在和人的发展，立德树人便无法落实。教师在教育教学工作中，要关心爱护每一个学生；要平等公正对待每一个学生；要严慈相济，做学生良师益友；要关心学生的身心健康；要尊重学生的人格，不讽刺不挖苦不歧视任何一个学生，不体罚或变相体罚学生。

(四)修养好教书育人之德

教师承担着教书育人的神圣使命。教书是手段，育人是目的，绝不能出现教书与育人、授业与传道两张皮现象。教师要切实承担课程育人的主体责任。习近平总书记强调，“课堂是为国家培养人才的地方，不能‘我的地盘我作主’”。教师要切实做到教育教学以学生为中心，在每门课程教学中既要授业，更要传道，还要解惑。著名教育家叶圣陶先生曾在一次著名演讲中说，我如果当教师，请不要把我的职业叫做“教书”。如果我跑进教室去，按照讲义上、课本上所说的重复一遍，直到下课铃响又跑出来，那在我是徒费口舌，在学生是徒费时间，那太无聊了，我不想干那样无聊的勾当。

(五)修养好为人师表之德

习近平总书记高度重视教师职业的重要性，“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师都要有争当“四有好老师”的理想信念，都要在伦理角色上成为学生学习的榜样，都要在人格角色上成为学生学习的榜样，都要在人际关系上成为学生学习的榜样，都要在精神涵养上成为学生学习的榜样。

(六)修养好终身学习之德

终身学习是未来更好地契合当今社会发展获得更好的个人发展而进行的学习活动。做终身学习型教师，要重视两种习惯的养成：第一，养成教学反思的习惯——从自己的教学中学习。美国教育心理学家波斯纳指出，教师“成长=经验+反思”，教学反思是改善教师教学行为，提高教学有效性，促进教师专业化水平提升的关键性因素；第二，养成教学研究的习惯——从自己的研究中学习。教师要经常问自己：自己的教学存在什么问题；教学目标是否明晰；教学内容如何挖掘和编排更为合理；采取什么样的课程教学模式更为有效；采取什么样的课堂教学方式更为有效；采取什么样的学业考核方式更为有效；如何加强课程教学资源建设。

三、如何树人：着力加强学生“四大品质”的培养

(一)重视学生政治品质的培养

古今中外，没有哪一个国家不是按照自己的政治要求来培养人的。政治品质是人对社会政治关系的主观反映，是指导人的政治行为的思想源泉。政治品质决定着人的发展方向，因此，要解决成才问题，首先要解决政治品质问题，政治品质养成是“立德树人”的核心。青少年正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，在此过程中广大教师要重视培养学生爱中国共产党、爱祖国、爱人民、爱时代的情怀；要教育引导学生树立为建设社会主义现代化强国而努力奋斗的远大理想，要激励学生自觉把个人的理想追求与伟大事业有机结合，在实现“两个一百年”奋斗目标进程中建功立业；要教育学生志存高远，树立为中华之崛起而努力奋斗的理想信念；要从娃娃抓起，让爱国主义精神深扎青少年心间，帮助学生树立正确的“历史观、民族观、国家观、文化观”，增强民族自豪感和自信心，“立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。”

(二)重视学生思想品质的培养

思想品质的核心是思维方式，思维方式是思想品质的重要表现形式。教师要帮助学生养成积极向上、健康阳光的心理素质，形成辩证唯物主义与历史唯物主义思维方式。思维方式实质上是一种心理活动，每个人都有一个心理动力系统，在德、智、体、美、劳五个方面中，德是核心，对人的心理活动起着决定性的调节作用，只有以德为基础，智、体、美、劳才有存在的价值。学生将来有所作为，不仅要靠学识能力，更要靠品德修养，“要历练宠辱不惊的心理素质，坚定百折不挠的进取意志”，要学会做人、学会与人相处、学做完人。

(三)重视学生道德品质的培养

习近平总书记指出，“做人做事第一位的是崇德修身”。教师要着力引导学生养成正确的道德认知，厚植高尚的道德情感，磨炼坚定的道德意志，积极践行道德行为。具体在实践中，第一要教育和培养学生知礼、义、廉、耻。引导学生做人做事，对人对事，要有规规矩矩的态度，正正当当的行为，切切实实的觉悟。第二要重视学生价值观的塑造。对学生的培养，什么最重要？相对于知识学习与能力培养而言，价值观的塑造更为重要。习近平总书记指出：“青年学生的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年学生又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。并打了一个生动的比喻：“这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼。”为此，总书记指出：“要把知识教育同价值观教育、能力教育结合起来，把思想引领和价值观塑造融入每一门课的教学之中”。

(四)重视学生学习品质的培养

学习品质是指学生学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的心理与行为特征，是以上各种要素在学习过程中相互作用生成的有机整体，是在儿童早期开始形成与发展，并对其一生的学习与工作都具有重要影响重要素质。[7]学习品质作为学习活动的一种综合个性特征，对学习过程起着一种始动、定向、激励和调节作用，决定着儿童的学习态度、学习内容的选择、学习的方式方法、学习的广度与深度、学习的质量与效能等，积极学习品质是学生学业成功及终身可持续发展的重要保障。教师要帮助学生形成正确的学习态度，以解决爱不爱学的问题；引导学生养成良好的学习习惯，以解决会不会学的问题；要不断提升学生的学习能力，以解决善不善学的问题。