高中地理教学中传统文化的渗透路径探究

摘 要：在高中教学过程中，为了能够更好地提高学生的综合素养，满足社会发展需求，需要能渗透传统文化，发挥传统文化作用，帮助学生形成文化素养，这样也为传承传统文化提供帮助。在高中地理教学中，教师需要能利用正确的方法来发挥传统文化作用，提高学生的文化水平。文章从高中地理教学中如何应用传统文化来具体分析。

关键词：高中地理;传统文化;渗透方法

受到以往教学理念的影响，部分地理教师在教学过程中都会将重点放在知识讲解上，以提高学生的地理知识成绩为基础，这样的方法已经无法满足当前培养学生综合素养的要求。因此，高中地理教师为了能够创新，就可以深入分析传统文化和高中地理中的联系，从而找到正确的方法来开展地理教学活动，达到向学生传输传统文化的效果。

一、 深入挖掘教材内容

在高中教学中地理有着非常重要的作用，教师通过寻找地理知识和传统文化之间的结合点，进而将其合理渗透，这是当前教育的重要发展形势。中国近几年一直在不断改革教育，并且针对各个学科的课程体系也有不同的创新。在这种情况下，课程教学体现出立德树人的教育理念，也从中能够看出传统文化融合的重要性。所以，教师在开展地理教学过程中，需要能够深入掌握教材内容，这是能够保证教学质量的基础。因此，教师在地理教学前，就应该了解当前的教材是否满足教学要求，并深入挖掘教材中与传统文化相吻合的相关内容，从而整合地理知识和传统文化，這也成为当前教师开展教学活动的关键。比如，教师在讲解《地球上的大气》知识的时候，教师就可以加入“忽如一夜春风来”这一传统文化诗句，通过这样的方法来让学生在理解地理知识的同时，还能够提高学生的文化素养。而且，从深入挖掘地理教材中内容也能够看出，在地理教材中有很多能够作为传统文化体现的内容，所以教师就需要能够合理应用。通过这样的方法，不仅能够很好地丰富地理教学课堂教学内容，而且还能够帮助学生正确养成传统文化的意识。

教师在挖掘教材内容的时候，要能够尊重学生的主体地位。因为，不管是渗透哪一种传统文化，只有真正以学生作为中心，根据学生的实际情况来教学，这样才能够激发学生的学习积极性，也才能让学生更加积极主动学习。此外，在新课改要求下，也要尊重学生的主体地位，教师主要是引导学生充分理解教材中所具有的传统文化，只有教师充分考虑到学生的年龄、个性和学习基础等，然后融入传统文化，才能够满足学生的学习需求，让学生取得很好的传统文化学习效果。教师在挖掘教材内容上，也应该合理分配教材和传统文化之间的联系，不能够过度强调传统文化，导致对地理知识不够了解。

二、 重视乡土资源

教师在地理教学过程中，融入传统文化，能够更好地扩展教学范围，而且也能够突出体现地理的含义。将传统文化和地理知识结合，能够让地理教学的发展更加满足当前社会发展需求，为构建文明社会提供帮助。高中阶段更是学生养成正确思想的关键环节，所以教师通过向学生传输传统文化，能够让学生养成接受并传承传统文化的意识，从而提高学生的文化修养。教师在教学过程中，应该从家乡角度入手，通过利用乡土地理资源的方法，拉近学生的距离，让学生能够更加积极主动地学习。教师应用乡土资源的目的是让学生能够更好地理解家乡，从而正确地培养学生的爱国情怀。而且，这样的方法也为教师正确开展传统文化融合提供帮助，满足高中地理教学要求。教师在课堂教学过程中，通过对地理知识的合理应用，再加上正常引导，能够让学生更加深入地理解乡土地理知识。比如，在《农业地域的形成和发展》教学过程中，教师就可以根据当地的实际情况来为学生布置相关作业，让学生在课后通过自己实践的方法了解当地的农业发展，明确影响当地农业发展的一些因素。并针对在这其中遇到的问题通过自己利用地理知识来有效解决，为当地农业发展提供帮助。教师也可以在课堂上将学生分成不同的小组，让学生能够以小组的形式来研究，更加深入地解读家乡农业发展情况。通过这样的方法，能够将学习和学生的生活紧密地联系，从而培养学生的爱国情怀，让学生能够更加热爱家乡，想要为家乡做出贡献，推动学生更好发展。

在挖掘这一部分传统文化时，教师就要遵循相关性原则来渗透。教师如果所引入的乡村资源与高中地理知识内容不相符，就无法真正发挥传统文化的作用，而且还会因为错误资源的引入，导致学生在学习上不理解，影响最终的学习效果。教师在引入上，要能真正与地理教学相关，并且要满足高中地理教学目标要求。教师可以从地理课程标准入手，利用教材来作为基础，深入分析教材和传统文化之间的关系，从而将传统文化有效的应用其中。比如，在针对地域文化对城市发展影响相关地理知识教学上，教师就需要充分从当地实际情况出发，正确地引导学生观念，让学生能够理解优秀传统文化和地理环境之间的关系，从相应资源中选择最为适合的内容，严格遵守相关性原则，这样才能够真正体现传统文化在高中地理教学中的实际作用。

三、 合理融入时事

以往高中地理教学过程中，教师都是直接按照教材内容来讲解，而高中地理教材中也涉及一些历史。比如农业的发展历史、环境发展历史等。如果教师没有将其和实际情况有效联系，学生虽然能够掌握知识，但是却不了解地理知识的具体发展，影响学生学习质量。为了能够有效地解决这一问题，教师就可以在讲解传统文化时增加时事，这是从小培养学生了解国家发展情况，明确国家发展方向的重要方法。而且教师在地理教学中融入时事，能够培养学生的国民意识，并且让学生能够意识到自己发展对国家发展的重要性。通过了解国家的发展情况，来让学生能够从学习中养成要为社会建设贡献一份力量的意识。只有学生能够养成正确的责任意识，才能够更加积极主动地学习知识，接受传统文化的影响。比如，教师在讲解《区域农业发展》知识上，就可以引入一些中国的相关制度，通过这样的方法来让学生能够了解中国政策和社会发展情况，拓展学生的知识面，从而让学生从实际角度来学习地理，在提高学生地理知识的同时，也丰富学生的文化内容。学生能够更加知道地理的作用，以及地理知识的含义，提高学生的文化素养。与此同时，在这种情况下，也能够让学生明确通过自己努力学习的意义。而且，在相关课程要求上也能够看出，地理教学需要培养学生的家国情怀，教师通过对传统文化的融合，能够从地理的角度来了解中国自然环境和社会发展，从而增加学生对国家发展的了解，提高学生的自信心，让学生能够更加热爱祖国，并为之努力。

在融入时事上，教师则是需要从教学内容入手，坚持因地适宜的教学原则，从学生生活经验出发，有效地解决在地理学习上的问题。首先，针对不同学生对时事的了解，教师应该选择相对应的时事，这样才能够满足学生对传统文化的接受和理解。其次，教师还应该深入挖掘传统文化和地理知识的结合点，并以此为基础来开展教学，达到理想的教学目标。最后，在匹配时事资源和地理教学上，也应该合理应用各类教学设备，这样才能提高教师的教学手段，从而让传统文化应用更加顺利。

四、 引入多媒体技术

高中地理教师在教学过程中，整合教学资源就应该适当地引入新闻热点，并将这一内容作为高中地理教学中的重要环节。教师可以通过融入传统文化的方法，来让学生通过新闻了解保护环境的重要性，并培养学生形成正确的环保意识，能够控制好自己的行为。比如，教师在讲解《区域生态环境建设》知识过程中，教师就可以引入可持续发展理念相关新闻，通过这样的方法来让学生感受到保护环境的重要性。为了能够让学生更加直观地看到，教师还可以通过多媒体来播放相应的图片，进而深入研究。教师可以在这其中将学生分成相应小组，然后让学生以小组的形式来讨论，从不同角度来说出自己的看法，并提出一些建议，将传统文化和新闻热点有效结合，能够更好地完善学生的知识体系。

在运用多媒体播放上，教师还可以采取多种形式，比如电影、歌曲、戏剧等。教师在引入的时候，要挖掘地理教学中具有的传统文化，并通过多媒体展示，这样才能够激发学生兴趣，也能够更好地传承民族文化。比如，借助多媒体来让学生能够感受到不同地区居住文化，东北地区的口袋房、华北地区的四合院等，这样的方法能够让学生在学习上更加集中注意力，从而理解民族文化，还能够掌握这部分的地理知识。

五、 提高教师素养

想要真正在高中地理教学中滲透传统文化，教师的作用非常重要。因此，学校应该积极对教师进行培训，向教师开展传统文化教育活动，注重培养教师对传统文化的理解，通过专题培训、开设课程等方法，来让教师能够更好地理解中国传统文化。在完成对教师的培训后，还应该对教师考核，通过这样的方法来了解教师的学习情况，保证教师能够在培训中获取经验，为高中地理教学开展提供帮助。与此同时，高中地理教师是渗透传统文化的主体，自身也应该加强对传统文化的了解和学习，积极提高文化素养，主动地了解传统文化内容和与高中地理知识相联系的内容，在日常工作中在网上搜索高中地理中蕴含的一些传统文化。与此同时，也应该迎合时代发展来不断更新教学方法，合理应用各类教学理念，从而发挥传统文化在地理教学中的作用。

教师要能够积极创新教学方法，将以往的注重教学转化为注重引导，在教学过程中要能够随时调整教学内容，有效地解决在教学中存在的问题，优化传统文化在地理教学中的渗透情况。与此同时，教师针对学生的评价也需要能够创新，收集学生的各方资料，来对学生学习过程和结果进行评价，满足学生全面发展需求。改变以往只重视考试成绩的情况，要能够将学生的考核评价内容进行细分，并结合传统文化类型、价值来综合评定。还可以从学生的角度来了解学生对传统文化的接受程度，只有这样的评价才能够真正体现出传统文化在高中地理教学中的价值。

六、 结语

总而言之，高中地理教师要能够在课堂教学上结合地理学科特点来渗透传统文化，并且在不断教学中加以优化。与此同时，教师还应该增加对传统文化的研究，在渗透上不能够直接照搬，而是要能够找到传统文化和地理知识之间的联系，从而激发学生对传统文化的学习兴趣，培养学生的爱国情怀，让学生能够了解时事热点，引导学生形成正确的人生观，提高学生的综合素养，为社会建设贡献自己一份力量。

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作者简介：

吕婷婷，江苏省泰州市，泰州市第二中学。