优化教学环节 构建高效课堂

摘 要：近年来，高效课堂构建一直都是中学教育发展的重点之一。教育的改革不单单只局限于教师教会学生基本知识、提高学生分数等要求，构建新型教授模式与高效课堂才是关键。通过新模式下的教学，增强与学生的互动，增强课堂的活跃度以及学生对学习的主动与热爱。在初中这个阶段，学生的思想、情感以及心理的各方面发展都不成熟，对初中数学的一些内容以及核心素养不能进行正确判别与学习，所以教师要及时对学生进行良好的管理，正确引导初中数学的核心素养发展，促进初中数学应用意识的渗透。初中数学高效课堂的构建不仅对学校教育的进一步完善有积极意义，同时对学生的课内认知以及综合能力进步也有重要影响。

关键词：教学环节;高效课堂;初中数学;构建

一、 引言

以往普通的教学模式，已经很难符合新课改下教学发展对学生以及教师所提出的一些新标准。构建高效课堂的教授模式，一方面较完整地符合教育改进所提出的新标准，同时也能满足教学多样化，为推进教育改革提供了一个良好的契机，满足社会的新要求。另一方面，也能提升学生与教师间的沟通和交流，积极地解决彼此之间因交流不到位引发出现的一些教学问题，从而增强课内学习的质量，提升教学的效率。同时也为教师以往的教学模式与教学方法画上句号，用新颖的思维与模式对学生进行教学，同时提升自我教学素养，有益于提高学生学习积极性。

二、 初中数学教学的现状

随着社会不断发展以及新课标的迅速推进，我国初中数学高效课堂的构建在各地区迅速推进并不断发展，获得了实际意义的进步，但在实际的教学开展中仍然有一些问题有待改进。

（一）初中数学创新意识培养难以受到重视

由于受到传统教授模式的影响，教师以及家长认知中只重视高考重点科目的表面分数影响，例如月考、期中考等大型考试的影响，而对数学课堂教学中的创新意念不够重视。创新意识在初中数学课堂教授之中不断被边缘化，从而导致学校与教师方面也不够重视，难以匹配相应的教授方案与实际的教授计划，不仅与现时段的教学观念不一致，同时也不利于学生对初中数学课堂学习的积极程度以及创新能力的培养。

（二）初中数学课堂教学模式过于理论化

由于传统的教学模式都以教师讲授为重心，初中数学课堂教学也受此影响，教学主要以教师讲授理论知识为主，学生难以在课堂之中得到亲身实践、动手探究的机会，难以激发学生动手创造的能力以及思维的创新。

例如，教师在教学鲁教版八年级上册第三章“数据的分析”这一课时，有的教师因为忽略了数据分析对学生与生活实际相关联的重要性，只是纯理论讲解数据分析中的一些单一的概念，如中位数、平均数，而没有结合一些实际的案例进行进一步的分析与讲授。不单单会使学生理解得过于片面，并且纯理论教学会使学生难以理解，过于枯燥无聊，抑制了学生的动手技能进步与创新意念的发散，不利于高效课堂的进一步发展。

（三）教学模式不够多样化

以往的初中教学模式都以“集中制”的方法进行授课，即学生都集中于教室听教师一人讲授。教师授课对象多，而课堂互动却较少，学生与教师之间难以得到充足的交流，课堂氛围不活跃，使师生之间的交流变少，不单降低了学生学习的积极性，同时教师不容易及时发现学生在教学之中存在的问题，不利学生对初中数学课程的学习与创新意识的培养。

（四）实际教学案例不足

无论学习何种课程，理论与实践在学习过程中都是非常重要的，初中数学的学习也不例外。在初中数学的学习进程之中，不仅要掌握重要的理论知识与基本概念，对实际案例的学习也是必不可少的。如一些几何图形与实际生活中的联系，函数方程在生活中的应用等。但在以往的教学中，却很少能有实际的案例进行教学，使学生的实践学习不足，同时也难以激发学生对初中数学的学习兴趣，从而阻碍了学生初中数学学习的实际进程。

三、 构建数学高效课堂的必要性

（一）提高学生的创新能力

以往的教学中，传统课堂教学模式只是单纯地向学生教授知识，学生成为一个被迫接纳知识的载体。此种教学方式下，学生处于被迫接受学习的情况，对于学习产生厌烦感，不想完成教学过程中的学习作业，难以提起对课程学习的积极程度与创新性，导致学生的主动参与度难以增强，同时也不利于教师进行教学。要使学生从心底喜欢学习，主动完成教师要求的内容，加强与教师的沟通、互动和理解，提升学生的主动参与程度，提高學生课堂的核心地位，以学生为中心展开教学，就要更为注重培养学生的创新技能，开展高效课堂。这样不但有利于提高课堂氛围，创设一个积极良好的学习环境，同时有助于提高教学质量，促进教师教学积极性的增强，形成一个师生良好交互的情况，还能提升学生对学习的主动性，提高学习效率，让学生更好学，更有兴趣。加强在数学课堂中的参与感，培养学生良好的学习习惯，拥有一个好成绩，促进学生全面发展。

（二）加强学生对于数学核心素养的理解

核心素养是一个人在具体的学习成长过程中逐步形成的多方面的综合态度、观念、思想价值，以及所能达到的知识水平。不仅仅包括在生活中的价值观念、生活态度和社会责任感，同时也包括了在学科方面的知识程度、学习能力和探索精神，以及在人际交往过程当中的人格健康、性格健全、善于向他人学习，以及心态良好，乐观向上，同时在学习过程中拥有自主探索，勇于创新的态度。综合这几个方面的行为态度从而形成了一个人的核心素养。作为以思维创造力出发的学科，初中数学更多的是对事物的研究创造与探索精神结合理论方面的内容，同时初中数学学科另一重要部分就是动手实验的内容。动手实验在于提升学生的实践技能、学习数学运算的技能等方面的素养，在学习知识概念的同时也要结合实际模型进行运算，做到学习与实践并重。构建初中数学高效课堂，有益于学生加强对数学核心素养的理解，进一步促进初中数学教学更好地发展。

四、 初中数学高效课堂构建的策略

随着新时代的不断发展，当代社会对人才的渴求程度愈发增大，而同时，对人才的要求也在不断拔高，不仅仅局限于知识储备型的人才，更重要的是向创新实践型人才的转变。由此看来，更应加强学生创新能力以及创新思维的提高，强化初中数学高效课堂教学的策略。

（一）使教学方法更加多元化

在以往的初中数学教学之中，传统教学模式不够多样化，教学模式较为单一并且固定。过于单一的教学方式使学生对初中数学课程的学习积极性不够，固化的教学方法无法提高学生的主动参与程度。因此，增加多元化的教学模式与教学方法是很有必要的，能够利用多途径多模式进行教学，从不同的方面增强学生学习感，能够有效地提高学生学习的积极程度，增强教师与学生之间的交流与互动，有助于应用意识的渗透，以及教师教学在初中数学课程教学中的积极开展。

例如，教师在教学鲁教版八年级上册第三章“分式与分式方程”这一章时，教师可以先向学生解释分式与分式方程的基本理念，以及需要掌握的基础做法，让学生先了解理论知识。之后可以让学生通过分成几个不同小组的方式，每个小组根据自己的理解、掌握程度，在小组内几个成员间进行合作，共同解决教师发布的有关分式方程的几道题目。然后在班级里进行做题思路的讲解，并派小组内的小组长对自己小组所做的题目过程进行一个大概的演示，如为什么会有这个步骤，是哪一个同学的主要想法，做题的时候都运用了哪些公式以及相关的定理，为什么用这些公式定理等。通过该种方法，增强学生对初中数学课程的学习兴趣与主动参与度，同时活跃了课堂氛围，促进了学生与教师之间的沟通。通过小组合作的方法，也能增强同学之间的合作默契与配合，促进同学团结，共同协作的能力，有益于促进教学的进一步发展。

（二）要充分利用好电子媒体设备教学

随着当代科技的不断进步发展，互联网伴随着电子设备的使用逐渐进入到初中的教学领域当中，电子设备在课堂教学当中的应用变得越来越广泛。教师在教学的过程当中，合理地利用好电子设备进行教授讲解，通过图片、动画以及视频等新型的、多样化的途径以及方法，能够很大程度上提高教学的效率与进度，增强教学的质量。同时，能够在课堂之中吸引学生的注意力与集中程度，增加学生在初中数学课程当中的学习积极性与主动性。

例如，教师在教学鲁教版八年级上册第五章“平行四边形”这一章时，可以让学生在了解什么是平行四边形，平行四边形的基本概念后，利用电子投影屏等教学设备，让学生观看有关平行四边形的图像，以及平行四边形画图步骤的视频，更加深入地了解平行四边形以及基本结构。同时，通过互联网搜索一些特殊平行四边形，以及平行四边形在实际生活中运用的图片，让学生观看了解，拓展学生知识面。通过使用电子设备的教学方法，一定程度上能够加快教学进度，提高教师工作效率，同时凸显了学生在课堂上的主体地位，促进了教师与学生之间的沟通与交流，增强了学生在数学课堂上的主动性，有利于高效课堂在初中数学中的实践以及开展。

（三）改变以往的教学模式，增强学生的积极性

在以往的课程教学中，传统初中数学课堂的教学模式只是教师一味地向学生教学理论知识，学生是一种被动接受知识的状态，难以提起学习积极性，致使学生的创造思维受限受阻，不利于数学高效课堂的开展。而要改变此现状，就要创新初中数学课程的教学模式，让学生由被动接受转变为主动思考，被动学习转变为主动学习，让学生学会问问题，主动提问，主动探究，由教师主动传输向师生双方共同探索实践转变。

例如，教师在教学九年级上册第二章“直角三角形的边角关系”中的第五节三角函数的应用时，教师可先让学生在课前进行主动预习、主动理解，自主完成一些简单的例题。在预习了这一节之后，对于自己不懂的概念、公式进行标注，在上课时进行主动提问，之后由教师与学生共同合作解决，还可以通过进一步对学生不懂的数学公式进行推理讲解，同时让学生自己去探索三角形特殊角度之间的关系，进一步向学生讲解这些边角关系间的具体概念，如勾股定理等。让学生在了解之后自己通过动手实践与公式理解，加深對直角三角形边角关系的理解，在思考中不断进步，一点一滴地培养创新思维，也有益于高效课堂进一步深入开展。

五、 结语

构建小学数学高效课堂在小学教学事业的发展中有着极为关键的意义，更重要的是，构建小学数学高效课堂，能够拓展学生的思维，有益于学生数学思维的培养，为以后的各科学习打下一个优良的基础。同时对教师提升教学效率，创新初中数学课堂的教学模式，增加多样化的教学方法，激发学生学习的兴趣与积极性，培养学生创新以及创造能力，促进教学方式多元化方面有着积极的意义，增加了学生与教师之间积极交流的契机，有益于学生更加打开自己，也拓展自己的视野以及所涉猎的相关的知识面，促进了学生的全面综合发展。

参考文献：

[1]潘德春.基于核心素养的初中数学高效课堂的构建策略[C]∥2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四），2019.

[2]袁华贵.优化教学策略，打造初中数学高效课堂[J].新一代：理论版，2019（15）：166.

[3]姜国生.探索初中数学高效课堂之路：浅谈如何让合作探究优化初中数学课堂教学[J].新课程导学，2012（26）：80.

作者简介：

王英，山东省东营市，广饶县兴安中学。