数字媒体艺术专业短视频课程开发与应用分析

梁晶婧

(山东华宇工学院，山东 德州 253000)

在互联网的兴起之下，短视频成为了信息传播的热门方式。短视频制作简单，内容精准，传播速率高，已成为当下信息传播的重要形式。一些短视频新媒体平台吸引了一大批互联网用户，他们可以根据自己的兴趣爱好来浏览学习。高校的数字媒体艺术专业，与当下的互联网新媒体有很大的关联性，引入短视频课程对于专业教学以及学生的自我实践都有很大的促进效果。因此，教师要深度研究和掌握新媒体短视频的课程开发与实践应用，将专业教学通过新媒体短视频来进行充分展示，以提升课程质量和教学效果。

1 数字媒体艺术专业与短视频的内在联系

A.同属于视觉艺术范畴。数字媒体艺术专业主要研究利用信息技术手段来进行艺术处理和创作的方法和技巧。数字媒体艺术与短视频都属于视觉艺术的范畴，只不过数字媒体艺术在进行视频设计和处理时，展示的是视频的艺术价值。而短视频在进行制作和传播中，更加具有知识性和趣味性。尤其是利用短视频进行教学时，艺术处理的内容是比较少的，短视频的课程注重在简短的时间内，传播出最想要表达的内容，使观看者能够掌握一些知识或技能。在短视频教学中，良好的视觉艺术能够对视频进行一定的修饰，对短视频的传播和展示都有一定的积极效果。

B.都需要以计算机及互联网为基础。数字媒体艺术专业是一种现代化的艺术专业范畴，是在数字媒体发展到一定阶段而形成的新型专业。专业的学习和后期的应用，都是以计算机和互联网为基础进行的。因此，在进行数字媒体艺术专业教学时，需要全面依靠计算机设备来实施。而短视频的教学，也需要通过计算机设备来进行展示。互联网将教学内容和短视频的素材进行无限制全方位的传播，缩短了教师与学生之间的距离。

C.专业学生能够亲身参与其中。在数字媒体艺术专业教学中，包括短视频的设计及制作。学生可以通过计算机来制作简单的短视频艺术作品。在进行短视频教学中，教师通过录制短视频，学生也可以亲身参与其中。学生除了通过短视频内容进行学习之外，还可以研究视频课程的艺术设计手法和理念。另外，学生也可以通过自己的专业知识来进行短视频的制作，实现理论与实践的结合，与其他同学或教师进行交流。学生通过专业知识进行短视频制作和传播，不仅能够获得一定的参与感，同时还能获取收益，提升学生的积极性。

2 数字媒体艺术专业短视频课程开发存在的问题

A.对短视频教学的理解不深。短视频的课程教学是一种新型的教学模式，教师通过录制短视频来讲解课程内容，学生通过短视频的观看来学习相应的知识。在短视频课程开发中，许多教师对短视频存在着一定的认知误区，一是短视频的时长，短视频以“短”为主要特点，而许多教师认为时间太短的视频不能够有效表达出一些知识点，只有反复讲解和不断强调才能够达到教学效果。因此，许多教师将短视频的时间延伸到20 min以上或半个小时，使得学生对视频内容缺乏持久的注意力；二是教师将短视频课程作为教学的唯一方式，在录制短视频之后，通过一些渠道推送给学生进行观看就算完成了教学任务，缺乏教学上的反馈和线下讲解。

B.短视频制作水平不高。数字媒体艺术专业在短视频课程开发中，短视频的制作能力是十分重要的。教师需要掌握一定的计算机软件应用能力，能够掌握对视频的录制、剪辑及后期的特效处理。但仍有一些教师的短视频制作能力较为欠缺，导致短视频的内容较为单一，素材也比较普通，无法有效吸引学生的注意力。在面对互联网上众多优质的短视频教学素材时，学生自然会将教师所创作的教学短视频与其进行比较。若教师的短视频制作能力不足，必然会对学生的学习热情造成一定影响。

C.学生对短视频的学习能力不足。短视频的专业课程教学是当下教学改革的一种重要形式，但在实施过程中，学生的思维转变是有一定困难的。许多学生习惯了传统的课堂学习，学习效果较好，而在进行短视频课程教学时，不管是思维方式还是记忆力，都会受到一些影响。尽管许多学生沉浸在短视频课程的学习中，但整体下来，学习效果并不明显。因此，短视频课程的开发要以学生的学习能力和效果提升为主要目标，这样才能达到课程改革的要求。

3 数字媒体艺术专业短视频课程开发与应用策略

A.提升短视频课程的制作水平。教师要善于发掘互联网上流传的短视频资源，通过不断学习来掌握计算机应用软件能力，如：视频剪辑、声音、特效等。在短视频的制作理念上，要广泛借鉴当下的短视频教学理论，保证短视频的教学效果。短视频的时长以10 min为宜，尽量在一个短视频中介绍1～2个知识点，这样既能够使学生保持充足的注意力，同时还能缩短教学时间，保证课堂教学效率。随着计算机软件技术的不断提升，应用软件的数量也越来越多，教师应针对不同的问题选择合适的应用软件，不断提升短视频的制作水平和教学质量。

B.合理设计短视频内容。在短视频的制作内容上，要紧密依托数字媒体艺术专业的课程内容。可以将数字媒体艺术专业的知识点进行分离提取，分别做成短视频课件。尤其是对于一些较为复杂的知识点，要保证短视频内容的有效性。除了单纯的讲解之外，还可以引入一些图片、文字及视频资料，或者是通过计算机特效处理，将一些抽象的理论知识形象表达出来。在短视频的内容上，要更加贴近青年学生的思维和理解方式，无论是语言讲解还是其他的素材展示，都要贴近生活，避免单调。为此，教师可以在互联网中搜寻一些相关的教学短视频，对其内容进行详细分析和合理借鉴。

C.提升短视频课程的教学效果。数字媒体艺术专业短视频课程教学的效果要从两个方面进行把控：一是在短视频的课程教学中进行现场反馈，教师可以向学生进行现场提问，或者是组织学生参与教学内容的讨论；二是通过新媒体社交平台，使学生能够对视频制作的内容或形式提出建议等反馈信息。教师要通过学生的现场学习讨论和新媒体社交平台的意见反馈来不断总结经验，改进自己在短视频课程设计和制作中的不足，不断优化短视频课程，进而达到一定的教学效果。

4 结语

数字媒体艺术专业的课程与短视频教学有着紧密的内在联系，专业课程设置与短视频设计和制作有较多相似之处。通过短视频教学，能够为学生提供一种新的教学方式，激发学生的互联网思维，使学生能够在学习中了解和培养互联网背景下的信息传播理念，以便在未来的工作中能够有效把握机遇，实现自我价值。