立德树人视域下小学语文课堂德育教育的对策分析

摘 要：小学语文教育对于提高国民素质具有重要价值。在语文课堂中融入立德树人理念，能够对小学生的思想意识形成具体的指导，帮助小学生理解德育内涵。在语文教学中，要坚持德育为本的思路，让学生通过语文学习，明白道德准则和要求。立德树人是教育开展的核心和目的，只有拥有较高道德情操的人，才能够真正成为国之栋梁。

关键词：立德树人;小学语文;德育教育;思想意识

一、 引言

小学语文教学中要想更好地体现德育价值，就要求教师善于发现语文知识中的德育关联点。通过语文教学内容树立乐于助人的品质、渗透民族自豪精神、升华热爱自然情感、激发实践劳动热情以及升华亲情家庭感悟等，让德育内容在每个教学环节中体现，激发学生的德育学习兴趣，提高学生的德育认知。通过语文学习领会德育精神和要求，并转化为具体的课堂行为，在小学生心灵深处孕育德育的种子，促使学生健康成长。

二、 基于语文课堂培养乐于助人品质

小学语文教学的开展中，立德树人的理念要渗透在每个知识环节，在语文课堂上要从多个层面和角度，潜移默化地提升学生的德育素养。小学语文资源丰富，很多优秀篇章中都很好地融合了作者的德育观点。教师要以此为契机，开展德育教育，生动具体地展现德育教育的内涵，对学生进行道德品质方面的培养。

例如，在《司马光》这篇课文的教学中，教师要结合课文，强调学生对司马光这个人物的道德品质和行为进行深刻的思考。这篇课文以著名历史人物司马光为写作中心，主要讲了司马光人生中的一个小故事。从课文中，学生感受到了司马光的人格魅力，在遇到同伴处于危难的情况下，司马光没有惊慌失措，也没有不顾同伴安危逃离，而是冷静地观察同伴掉进去的大缸，想办法去救助同伴。司马光的故事，给小学生很强烈的精神激励，这是由于司马光在当时的年龄，与学生差不多。语文教师在讲解课文的同时，通过提出发人深省的问题，对学生的思想形成一个引导，使学生的关注点从课文知识表面，深化到道德品质的层面。语文教师问学生：“如果同学们遇到同伴发生危难的情况，是袖手旁观还是主动帮助呢？”学生的思维在教师的启发下，会自然而然地形成一种积极的想法，从而踊跃回答：“主动帮助同伴！”这样的德育教育，让小学生有了助人的意识，这种意识会留在学生的内心深处，可以在学生的日常学习生活中被表达和激发出来。语文教师将助人为乐的品质，通过课文故事展现出来，这比单纯的说教更容易被小学生接受。在内心中领会助人为乐的意义不在于这件事是不是轰轰烈烈，而是真正帮到他人。然后让学生根据课文所讲，回忆生活中有哪些助人为乐的例子。小学生会积极回答，如“我看到楼下的老奶奶拿了很重的东西，我主动去帮忙。”基于德育教育，教师对学生的这些助人为乐的行为要及时予以肯定，并且告诉学生：“同学们，每个人都像司马光一样，主动帮助其他人解决困难，这是非常好的，老师希望同学们能够将司马光当作生活中的榜样。”学生在语文教师的肯定和鼓励下，乐于助人的品质会在成长过程中渐渐形成。

三、 基于语文课堂渗透民族自豪精神

中华民族在漫长的历史岁月中，依靠民族智慧和汗水，为后人留下了很多人类文明的精华。在语文教学当中，德育教育的开展可以从民族自豪感的层面入手。通过学习语文课文内容，学生的民族气节被培养和升华。语文课文中，很多篇章都以民族精神为灵魂，让学生可以从内心中感到无比自豪，这也是立德树人的教育中必不可少的内容。

例如，《纸的发明》这篇课文，通过描写造纸术的发明价值、技术等，阐述了民族的智慧，和对整个世界产生的巨大影響。语文教师带领学生阅读课文时，要着重对纸的发明价值进行阐述。如课文中提到在纸发明前，人们进行文字记录时，只能使用龟甲、竹片、木片等媒介，这些材料非常笨重，如果想记录一本书，需要很多竹片、木片，极其不方便保管和使用。而一些丝绢虽然轻薄，但是造价昂贵，普通百姓是很难获得的。在这样的历史背景下，造纸术让中国人站在了历史舞台上。在汉代时，人们在积累的生活经验中发现，树皮、稻草等材料在经过处理后，能够得到很薄的、具有较好韧性的纸。造纸术既解决了竹片、木片等不易搬运和携带的问题，又解决了丝帛贵重的问题，极大地满足了社会发展的需要。后来造纸术流传到海外很多国家，促进了整个人类文明的进步。通过语文教师的讲解，将课文中的民族情感体现了出来，小学生也会在内心中，不自觉地为自己的民族历史和贡献所折服。语文教师利用这个契机，引导学生认真思考、深刻领悟，感受中华民族的骄傲。学生对于民族精神的感悟和认知也更为深刻，并以此为激励自己的动力，并为之不断努力奋进。

四、 基于语文课堂升华热爱自然情感

情感的升华，对于德育教育是非常关键的，教师引导学生热爱大自然，让学生的人生情感更为丰富。德育教育立足于于这一目标，要引导学生从自然、从生命的角度来提高思维水平，扩展学习视野，在感悟自然赋予人类的一切美好事物时，能够更好地融入自然怀抱中，珍视一切生命，同时也将这种热爱自然的感悟运用于生活当中。

例如，在《我们奇妙的世界》这篇文章的教学中，教师以大自然的美好和精彩为核心，通过课文学习，拉近学生与自然的距离，让自己的生活也绽放更多的光彩。在课文当中，作者运用多种写作手法，写到了人们经常看到的自然美景，如太阳、云彩、群星、种子、水果、树木、鸟儿和冰雪等。在这样的美好画卷中，增强了小学生对于大自然的向往。学生在语文课堂上，通过课文赏析发现了平时生活中忽视的大自然美景。语文教师也可以利用教学，启发学生根据自己平时积累的生活经验，抒发出自己真实的情感，增进人与自然的和谐相处意识。德育教育通过自然情感的流露，让小学生能够感受到生命赋予我们的宝贵财富，让一切美好的事物都呈现在眼前，即便是微不足道的花草，也有着顽强的生命，为人间增添魅力。小学生在教师引导下，会发现生活中很多美妙的细节和瞬间，如彩虹的绚烂夺目、云朵的变幻莫测、山河湖泊的壮丽秀美等。小学生在这样的德育渗透中，不断形成人生态度，同时也能够在热爱大自然的情感升华中，感受生活趣味，善于发现自然之美，善于抒发真挚情感。

五、 基于语文课堂激发实践劳动热情

教师要从教学篇章中挖掘和提炼出与劳动实践相关的内容，对学生进行劳动精神的激励，避免学生成为缺乏劳动素质、“四体不勤”的人。语文课堂主要是知识的讲授，在对劳动热情的激发方面，需要语文教师能够从劳动的价值进行引导，从而使学生愿意去践行实践。

例如，在《蜜蜂》这篇课文的教学中，教师要从蜜蜂入手，让学生了解蜜蜂辛勤采蜜的过程。蜜蜂对于小学生来说都不陌生，很多学生对于蜜蜂的认知停留在飞来飞去，在花朵上采花粉。虽然学生都知道蜜蜂能够采蜜，但是对于蜜蜂的勤劳并不十分清楚。语文教师可以在讲解课文的同时，通过对课文内容的扩展和补充，为学生提供更多的知识，为学生扩展眼界，积累知识，提高德育素养做好铺垫。当教师讲到“……那两只小蜜蜂飞了四公里路。”这句时，可以结合相关的问题：“同学们知道蜜蜂一生中，有多少时间用来采蜜吗？”学生困惑地摇摇头。语文教师继续说：“采蜜期工蜂寿命为30～40天，它们的生命都奉献于采蜜。蜜蜂每天不断地往返于花丛和蜂巢之间，一斤的蜂蜜，就需要几万只蜜蜂采撷几百万朵鲜花。”学生听到这里，才真正领悟到劳动的价值，并且知道生活中离不开劳动，劳动创造了生命中的一切。语文教师以此为契机，让学生明白劳动是社会财富的创造和积累途径，激发小学生的劳动热情。教师以渺小的蜜蜂为德育引线，让学生形成内心感悟。看到飞来飞去，在花朵上采摘的蜜蜂，不再会忽视其劳动、奉献，让蜜蜂成为小学生的劳动榜样。语文教师还可以从“知行合一”的德育思路进行强化，让学生知道只有将知识转化为实践，知识的价值才能够得到体现。多多劳动可以开阔眼界，鼓励学生从书本中走出来，在实践中获得真知。

六、 基于语文课堂强化亲情家庭感悟

家庭是每个人成长之路上的重要港湾，即便是身处异乡也割舍不掉亲情。在语文课堂上，通过亲情、家庭方面的教育，能够让亲情被珍视。语文教学过程中，很多课文都蕴含了作者对于父母和亲情的渴望、回忆。要想让学生感受到亲情的重要，就要让学生能够将自己的情感与语文篇章中抒发的情感产生共鸣。

例如，《九月九日忆山东兄弟》这首思乡思亲的古诗，以我国的传统节日为体裁。语文教师从这个主题上进行德育教育，将浓重的思乡、思亲情绪传递给学生。为学生解释为何农历九月初九会引起作者的情思。因为到了重阳节，内心就会遥盼远方的家人。作者在诗中写道“每逢佳节倍思亲”时，教师可以从诗词写作的背景入手讲解，对于离家的游子来说，亲情成为一种寄托，是自己人生的力量。作者独自一人漂泊在外乡，看到携亲带朋的人，想到亲人在过节时，由于没有了自己的陪伴，只能遥遥相望。作者在诗词的塑造中，用质朴、淳厚的词句，表达了浓浓的思乡、思亲情感。语文教师借此诗句，让学生想象一下自己将来在外地求学、工作时，在过节时是否会尤为想家、想念父母亲人。学生根据诗词内容和情感，想象到佳节时一个人孤单地在外乡，就会理解作者的这种感情。语文教师在讲解《元日》这首诗詞时，要从元日中的各种习俗角度去带领学生进行分析，从而激发小学生的家庭团圆情感。元日是古代对除夕的称谓。元日作为一个新的开始，包含了人们的共同愿望，一起期盼幸福的生活。通过古诗讲解帮助学生从古代节日的风俗，延伸到家庭情感，让学生在富有浓厚的生活气息的节日氛围中，感受这样的情怀，帮助学生从更为深刻的意义中去理解平时没有关注到的生活。同时对于小学生的德育观念进行灌输，在人生当中时刻想到这些细节，将自己作为家庭的一员、亲人的依靠，承担人生责任，也注重家庭的和睦团圆，以此收获德育教育的成效。

七、 结语

立德树人角度下小学语文课堂德育教育，要从课文素材入手。语文老师要注重对这一教育任务的深刻反思，借鉴教育经验，开展教育创新，让学生在学习语文知识，领悟作者表达情感的过程中，能够领会德育思想，提高德育素质。通过深入走进课堂教学，让学生受到德育思想熏陶，增强德育意识，提高德育认知水平。立德树人是当今社会现代教育的新目标、新任务。只有先立德，才能够培养国家栋梁人才，要力求身心统一，以德育教育为人生指导和核心，实现终身德育育人。而语文课堂作为教育的阵地，要不遗余力地完成德育教育的任务，以语文教学为载体，让学生增强德育素养。

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作者简介：

贾玉明，甘肃省玉门市，甘肃省玉门市中国石油铁人希望小学。