基于核心素养的高中英语读写教学探索

许靖

【摘 要】 学生在阅读与写作两方面的学习是紧密相连的关系，只有学生积累足够丰富的英语阅读素材，英语写作思路才会更清晰。教师应当以新人教版教材为载体，在基于学生核心素养培养的基础上，创新读写结合的英语教学策略，提高学生英语阅读和写作的积极性，提升学生英语综合语言能力，本文主要论述了基于核心素养的高中英语读写教学策略的研究。

【关键词】 高中英语  读写结合  教学策略

学生在高中阶段储备了较多的英语基础知识，掌握了英语写作技巧，但其融合读写的能力还不够强，教师需要引导学生开展学习，将阅读语篇分析和英语写作训练相结合，深化学生英语读写的体验。为此，教师需要在学生核心素养培养的基础上，采取读写结合的英语教学模式，帮助学生丰富个人的写作素材，在读写结合的过程中高效培养英语综合素养。

一、立足思维品质，创新英语读写教学

英语读写结合教学是指教师立足于学生英语语篇的阅读过程，引导学生在阅读中学习英语写作的技巧，在写作中有效运用英语语篇的素材。教师需要引导学生在读写结合的教学模式下，积极活跃英语思维，发展思维品质。教师可以利用真实、有效的英语读写问题解析语篇阅读的内容，启发学生英语读写学习的兴趣。

比如，以新人教必修三Unit 1 Festivals and celebration读写教学为例，学生需要掌握My amazing Naadam experience的文章大意，并在此基础上完成“A narrative essay about a festival or celebration experience”这一写作任务。首先，教师利用多媒体出示那达慕大会的图片，并进行相应的介绍，初步唤起学生对那达慕大会的认知后，教师再带领学生进入本课的阅读语篇学习。由于本课阅读语篇主要是以时间为顺序介绍作者在那达慕大会的经历，因此，教师可为学生出示不同的时间节点，如：“On the first day、after the opening ceremony、after singing some songs”，引导学生能够在对应的时间节点下体会文章的细节，掌握有关记叙文的写作手法。教师出示写作主题，让学生进行写作训练。

二、发展语言能力，丰富英语读写教学

英语阅读是学生写作的基础，英语写作是学生閱读的深化。如果学生要写好英语作文，就必须积累大量的英语阅读素材，并在读写结合的学习过程中融会贯通，提升个人英语语言运用能力。教师需要创新读写结合的教学模式，帮助学生在语篇阅读的过程中，深化对英语语篇的阅读体验，进一步丰富个人的英语语言知识储备。

比如，以新人教必修三Unit 5 The value of money读写教学为例，学生需要在阅读的过程中掌握The Million Pound Bank Note第二场第一幕和第三幕的主要内容，习得剧本的写作技巧，并且在写作过程中发挥想象力，完成“A Play script of a scene”这一写作任务。首先，教师在导入环节为学生创设教学情境：“If you have 1 million dollars， what will you do？”学生在这一问题的激发下，充分发挥个人的想象力回答教师，比如有的学生回答：“I will use the money to travel around the world with my family.”。在初读课文的环节，教师可为学生播放对应视频，让学生能够在视频的视觉冲击下，有效理解课文的主要内容，体会其叙事技巧。由此，教师可以引导学生关注人物的动作、语言、神态描写，进一步丰满人物形象，还可采用起承转合的叙事结构，使得整个剧本变得精彩。此后，教师再出示本课的写作主题，要求学生发挥个人的想象力进行续写。

三、提高学习能力，深化英语读写活动

在高中英语学习过程中，部分学生没有形成良好的英语阅读意识，通常只是走马观花地领会文章大意，对英语语篇的写作思路和结构框架等不甚关注，阻碍了个人英语学习能力的提升。教师需要进一步深化英语读写活动，帮助学生在读写学习的过程中，锻炼自主发现问题、解决问题的能力，有效提高英语语言综合运用能力。

比如，以选择性必修二Food and culture的读写教学为例，学生需要通过阅读掌握Healthy eating这篇文章大意，培养个人健康饮食的意识，并且借用这篇语篇对饮食健康的描写，回顾过去完成时的英语知识，进行“A descriptive essay about one？蒺s diet”的写作训练。教师可向学生提问：“What kind of food will you eat in your daily life？ Do you think the food you eat will benefit your body？”在引起学生对饮食的健康关注后，教师可带领学生进行本课的阅读。当学生总结出了人体必需摄入的营养成分，体会到饮食健康的重要性后，教师可让学生以小组为单位，合理设计一份健康食谱，并且根据所设计的食谱写一篇对应的文章，有效运用在阅读过程中吸收到的英语知识。

总之，在核心素养培养的教学背景下，教师需要创新高中英语读写结合的教学策略，引导学生掌握不同题材语篇的英语阅读技能，并在英语写作训练中有效提高英语写作水平，教师只有利用读写结合的英语教学策略，才能帮助学生提升英语阅读和写作能力，学生在更为丰富、更有深度的英语读写过程中，也能将英语知识和技能融会贯通，提高英语语言综合运用能力。

参考文献

[1] 魏长琼. 读出新意写出乐趣——高中英语读写结合教学分析[J].语教学通讯·D刊（学术刊）， 2019（02）：59-60.