运用思维导图提高小学英语口语表达能力探析

丁晏妮

【摘 要】 思维导图作为一种新型的教学方式，在教学中已经得到了广泛的应用，它以图文并茂的形式将各个知识点进行有效关联，促进学生对知识进行系统性的学习和认知。在培养学生英语口语表达能力的过程中将思维导图进行有效应用，可以有效地提升学生的英语口语表达水平和质量。本文主要针对思维导图提高小学英语口语表达能力的策略进行了简单阐述，希望能够为小学英语教学活动的开展提供参考价值。

【关键词】 思维导图  小学英语口语表达能力  运用策略

引言：

在新课程标准的要求下，小学英语教学活动的开展要着重培养学生综合应用语言的能力。英语口语能力作为其中非常重要的一部分对学生日后的发展和学习有着至关重要的作用。而将思维导图有效地运用到小学生英语口语能力的培养过程中，可以有效拓展学生在英语口语表达方面的广度和深度，促进学生英语口语表达能力的不断提升。下面就针对小学生英语口语表达能力培养过程中思维导图的应用策略进行简单阐述。

一、在常规口语练习中应用思维导图，拓宽学生口语表达的深度

在新课改的背景下，在小学英语教学中为了提升学生的口语表达能力，首先老师要引导学生对词汇进行准确掌握，词汇量的多少直接影响着学生的口语表达能力和思维的深度。比如在教学人教版五年级下册Unit 2 My favorite season时，老师在引导学生进行口语练习的时候可以鼓励学生以season为中心构建思维导图，首先构建第一分支，让学生由season表达出四个季节 spring， summer， autumn， winter;然后再引导学生针对每一个季节建立第二分支，促进学生进行丰富的联想和想象，让学生表达出每一个季节的代表景物、颜色以及天气特点等信息，比如 spring的颜色是green，summer的颜色是red，autumn的颜色是yellow，winter的颜色是white。还有的学生表达出了在每个季节自己喜欢做的事情，spring可以flying，summer可以swimming， winter 可以snowing等;最后设计出信息比较全面、富有层次的思维导图。这不仅强化了学生对单词的记忆和理解，而且还帮助学生将各单词进行了有效关联，激发了学生的发散性思维，促进学生构建层次化的知识网络，让学生的知识体系得到不断完善和优化。同时在建立思维导图的过程中学生可以从词汇、语法以及句型各个层面进行表达和交流，不断拓宽自己的表达思路，丰富自己的表达内容，从而激发学生的表达欲望，拓宽学生的表达深度。

二、在口头作文联系中应用思维导图，拓宽学生口语表达的广度

在教学当中应用思维导图可以让学生手脑并用，促进学生产生丰富的联想和想象，让学生以主题为中心进行不断的拓展和延伸，最后将所有的知识进行有效串联，从而形成一个完整的文档。在口头作文教学中应用思维导图可以让学生正确把握写作主题，抓住重点，拓展思路，并对各种信息进行合理组织，最后让学生按照自己的思维来进行完整表达，有效激发学生的表达欲望，锻炼学生的表达能力。例如教学人教版六年级下册Unit 3 Last weekend时，老师可以引导学生以My weekend为主题来进行写作。首先老师可以鼓励学生以My weekend为中心建立思维导图，激发学生的表达欲望，学生可以利用自己的发散思维从last weekend， this weekend and next weekend着手，在表达过程中要以 my own weekend activities为线索，将整个思维导图的内容贯穿起来。当然老师也可以让学生以小组的形式来进行讨论，促进学生进行思维和语言方面的交流，为学生构建自由舒缓的表达氛围，不断拓展学生的思维，促进学生之间相互学习，让学生的认知得到不断完善，让学生在表达交流的过程中明确自己写作的框架和思路，不断拓展学生的口语表达广度，促进学生口语表达能力的不断提升。

三、在阅读式口语练习中运用思维导图，锻炼学生英语表达的条理性

思维导图的构建也就是学生对知识的一个构建过程，在这个过程中学生需要发挥自己独特的思维对各类信息进行不断加工，让自身的知识体系得到不断完善。阅读作为小学英语教学中非常重要的一部分，老师可以根据学生的生活实际结合文本内容寻找口语表达的主题，激发学生的口语表达兴趣，口语表达的内容可以涉及到学生的生活的方方面面，为学生创设真实有效的生活情境，促进学生联系阅读文本内容建立相关的思维导图并进行有效的表达，从而不断锻炼学生对英语知识的实际应用能力，让学生的表达更具有一定的条理性，不断提升学生的英语口语表达水平和质量。例如教学人教版四年级上册Unit 6 Meet my family时，在口语训练过程中，老师可以带领学生开展头脑风暴，让学生通过交流的形式总结文本当中出现的重点词汇和句型，并鼓励学生以小组的形式将这些句型和词汇以思维导图的形式记录下来，为接下来学生的英语口语训练奠定良好的基础。同时学生也可以利用不同的符号将阅读内容以思维导图的形式呈现出来，并将相关的文本素材完整地表达出来。最后学生可以以My family为主题来进行讨论和交流，可以以My family的人物和事为线索来进行思维导图的构建，将零散的信息和观点进行融会贯通总结归纳，最后以语言为载体，以主题为中心进行有条理顺畅性地表达。这样可以让学生的交流主题更加明确，线索更加清晰，不断激发学生在英语口语表达方面的潜力，促进学生在课堂上敢想、敢讲、敢表达，进而为学生英语口语表达能力的不断提升奠定良好的基础。

结语：

综上所述，在小学英语教学过程中为了有效培养学生的英语口语表达能力，老师可以将思维导图进行有效应用，不断拓宽学生在口语表达方面的深度和广度，丰富学生的口语表达能力，拓展学生的口语表达思维，让学生的英语口语表達更加具有一定的条理性，从而促进学生英语口语表达水平的不断提升，这对于学生核心素养的培养也有着非常积极的意义。

参考文献

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[3] 王迪.运用思维导图引领小学英语教学走向精彩[J].考试周刊，2018（96）：123.