探索提升幼儿自主学习的小班建构游戏的途径与方法

陆忆

【摘 要】 在学前教育阶段，培养幼儿的自主学习能力是幼儿园的主要追求之一，教师会在日常相处中，通过设计各种区域活动来予以完善和提升。但小班幼儿年级较小，对很多科学探索类活动的兴趣并不大，反而更喜欢游戏。因此，可以通过建构游戏来促进其自主学习能力的发展。本文就提升幼儿自主学习的小班建构游戏的途径与方法展开探索，并提出几点策略。

【关键词】 幼儿  自主学习  建构游戏  途径  方法

引言：建構游戏又叫作结构游戏，指的是教师根据游戏需要为幼儿提供各种建筑和结构的材料，并鼓励其进行建构活动。建构游戏可以很好地反映出幼儿的现实状态和想象力，而且在游戏中，还可以提升自主学习能力。但需要注意的是，小班幼儿本身自主学习能力较差，在游戏中教师要给予其有效的引导。

一、提供充分的游戏环境，激发自主探究能力

在开展建构游戏时，教师多是尽可能地让幼儿自由发挥，因此环境创设就显得更为重要。为了保证这类游戏能发挥出最大的教育意义，教师需要以幼儿的感受和体验为主，并引导其理解周围的环境在游戏中的重要性。首先，在创设大环境时，幼儿开展建构游戏的区域设置原则应是宽敞、开放、简单、明亮。幼儿自主学习指的是幼儿以自身为主体，不受别人支配展开学习的过程，是一种与传统接受式学习完全不同的学习方式。自主学习兴趣即幼儿对开展自主学习过程中能动性的表现。表现为善于思考、敢于质疑、亲自实践、不断尝试等方面，表现出一种探索和进取的精神。对幼儿教育而言，提高幼儿自主学习兴趣意义重大。

小班建构游戏中幼儿自主学习兴趣培养的研究，是指在“自由、自主、愉悦、创造”的课程游戏化理念引领下，针对小班幼儿喜欢尝试摆弄各种各样的建构材料，游戏中专注度、持久度更久，对建构游戏感兴趣，但由于生活经验的缺乏、建构技能水平不足等问题，影响幼儿游戏时自主探索、自主学习的发挥等状况，关注小班幼儿建构游戏时自主学习状态的案例，提出对策，探究在建构游戏中提升小班幼儿自主学习的途径与方法，进而总结小班建构游戏组织与实施的有效策略，激发小班幼儿自主学习的乐趣，最终实现小班幼儿对自主学习兴趣和意识的提升，为自主学习能力的发展奠定基础。

二、培养自主意识，引导幼儿探索

小班幼儿本身并不具备自主学习意识，需要教师在活动中耐心引导，才能逐渐形成并提高。在相处中，教师会发现部分幼儿由于家庭因素、心理因素等，会在建构游戏中出现自私、霸道、固执等特点，无法与其他小朋友和谐共处，这不利于其在游戏中展开探讨，也不利于自主学习能力的提高。为此，教师在游戏中要积极给予其引导，通过示范的方式，让其对自主探索、合作游戏等有更充足的概念。教师还要多给予小朋友言语鼓励，让其大胆地表达自己的想法。除此之外，在培养幼儿自主意识的同时，还要强化其意志力和控制力。在建构游戏中，幼儿难免会遇到困难和问题，这都会打消其积极性，为了避免对幼儿自主学习能力的培养造成影响，教师要在游戏和生活中，仔细观察幼儿，并在发现苗头后第一时间采取措施解决。举例来说，在教导幼儿“会比较长短、高矮和轻重”时，教师就可以开展建构游戏。但“理解长短、高矮、轻重是相对的”是教学难点。幼儿在建构游戏中遇到了困难，搭建到一定高度后就倒塌了，反复几次后耐心就被消耗得所剩无几，想要放弃。教师则要及时介入并给予其帮助，引导其将长且重的积木放在下面，将短且轻的积木放在上面，这样地基会更稳，从而保证游戏活动可以继续开展。

三、合理介入引导，保持游戏延续性

实践表明，幼儿在进行建构游戏时，专注度较普通教学形式有显著提高，能持续进行游戏的时间长，在遇到困难时，能积极寻找解决措施，这说明幼儿对建构游戏感兴趣。将建构游戏引入小班幼儿教育，能让幼儿在游戏的过程中培养逻辑思维能力和学习能力，获得成就感，从而形成并提升自主学习兴趣。

正所谓：教育是一项长期工作，其应在生活中持续开展和应用。而建构游戏在开展时，也要重视保持其延续性，这样才能最大限度影响到幼儿自主学习能力的发展。小班幼儿的一大特点就是好奇心较强，总是会被新颖的事物分走注意力，这对提升自主学习能力有一定的影响。为此，教师要重视游戏的延续性，并将建构游戏与日常生活相结合。举例来说，在游戏中引导幼儿用积木“搭建小木屋”时，可以先通过多媒体展示相关图片，让其了解小木屋的组成结构，在搭建时需要为其留下门窗的位置，从而让搭建的作品更加符合实际，也更加优秀。另外，为了激发其参与兴趣，还可以告诉幼儿小木屋的主人是“白雪公主”，引导其想象动画中感兴趣的画面。这种引导形式要重视自然过渡，切忌生搬硬套，否则反而会打乱幼儿思路，影响其自主学习兴趣。

结束语

总的来说，合理的开展建构游戏可以为幼儿智力、自主探究能力、想象力等发展提供一个更优质的发展平台。在目前的游戏开展中，存在着环境创设不合理、教师指导能力不足等问题，这都会影响到其自主学习能力的培养与提高。为此，在建构游戏开展前，教师要精心布置场地，给予其足够的支持，并选择恰当的时机介入，做好引导工作。

参考文献

[1] 段丽丽.幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养策略漫谈[J].知识文库，2020（24）：35-36.

[2] 刘丽.幼儿自主学习能力培养探究[J].甘肃教育，2020（23）：56-57.