浅议小学语文读写教学中的创造性思维训练

尤玉婷

【摘 要】 在小学语文教学中，阅读和写作是语文学习和应用的重点，也是培养学生语文技能的重点。加上现代教育越来越重视学生的全面发展，创造性思维的培养也成为了小学教育的重点。创造性思维对小学语文读写学习方法的培养是非常重要的，因此教师应当注重对学生创造性思维培养的重要性，用新的学习方法来加强学生创造性思维的培养，让学生的创造性思维获得显著提升。

【关键词】 小学语文  读写教学  创造性思维

在语文学习中，阅读和写作不只是对语文知识的学习和练习，学生能够在阅读中进行思考，在写作中进行创造，让学生的语文能力获得有效提升。因此现代语文教育应当打破传统照本宣科式的教学方式，要让学生把阅读当作探索、把写作当作思想的发挥，充分调动起学生的创造欲望，从而让学生的创造性思维获得有效提升。

一、什么是创造性思维

1. 创造性思维的概念。创新能力是创造性思维的核心，也就是去打破以往的传统观念，在老旧思想的基础上来研究出新的思想，这不仅是确保民族和国家发展的关键，更是整个人类不断发展的核心目标。创造性思维也就是人类在创造中所产生的思维，利用这样的思维人们可以在对事物的研究中充分观察其本质，并且在事物本质的基础上提升其价值，或者研究出更具价值的新事物。

2. 创造性思维的特点。创造性思维主要有发散性思维和集中性思维两种，在大多数情况下，发散性思维占据着创新性思维的主要位置，它可以从不同角度来获取信息并思考和探索，确保能研究出新的信息和答案，相对来说比较开放。而集中性思维对各方面信息的集中思考，也是创造性思维中不可或缺的一个过程。由于创造性思维更加灵活，同时也具有跨越性和综合性等特点，因此创造性思维能够确保学生的智力水平获得良好的发展。

二、小学语文学习的特点

1. 积累式学习。小学语文的知识点总的来说更具综合性，因此积累是语文学习最重要的形式。而积累是语文学习一个缓慢的过程，因此对于小学生来说，大部分很难集中注意力去积累相应的知识，因此利用良好的学习方法来加强学生的语文积累能力是非常重要的。

2. 模仿式学习。由于小学生的阅历、认知能力和理解能力相对不足，因此面对任何新鲜事物时都会显示出强烈的好奇心，并很容易对其模仿。而模仿的过程也是创造的过程，因此教师也应当利用学生的模仿行为来加强对创造性思维的培养。

3. 联想式学习。由于当前统编版语文教材每个单元的题材和主要知识都是有关联的，因此教师应当利用这一特点，加强关联性学习，让学生充分利用各个文章和知识的关联来进行思考，并且充分发挥自己的想象力和创造力，进而利用教材中的规律进行学习。

4. 体验式学习。小学语文阅读的主要目的是让学生利用理解文章的核心思想价值、学习文章的思路和写作技巧，从而学到语文知识;而写作则是语文知识的有效落实。不过语文学习有着很强的开放性，学生只有在亲身体验和反复思考后才能学习到文章的内涵，因此小学生在学习语文知识时一般以体验为主。

三、利用读写结合培养学生创造性思维

1. 让学生成为课堂主体。在小学语文的教学过程中，教师应当充分将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，并且充分利用学生的思维能力来展开读写教育。像是对六年级下册第二单元中，整个单元的主题以国外冒险类小说为主，因此教师除了要引导学生对作品梗概进行学习外，还需要让学生在阅读文章时进行独立思考，并且鼓励学生利用自己丰富的想象力和创造力来编写属于自己的冒险故事并进行分享，让学生在分享中获得读写的自信，从而确保学生的创造性思维得到有效培养。确保学生的主体性，不仅能够确保学生能夠主动学习、提升对学习的兴趣，还能够有效带动起学生的创造积极性，让学生在充满想象力的氛围中将语文知识进行落实，进而获得语文学习能力的提升。

2. 强调学生发散性思维能力。提高学生的发散性思维是确保学生创造性思维能够获得良好培养的关键，因此教师一定要利用多种学习模式来加强学生发散性思维能力的培养，包括诸如知识拓展、情境建设以及实践观察等等，让学生学会从多个角度、多个方面以及与生活联想进行阅读和写作，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生从读写教学中来提升自己的创造性思维。例如四年级下册第四单元的教学中，单元的内容主要以动物为主，大部分小学生对动物是非常感兴趣的，因此教师可以在课文阅读的基础上来提供更多动物相关的阅读资料，让学生带着兴趣去阅读，并且可以带领学生观察身边的动物，或者利用电子课件的形式来扩展学生的眼界，并且让学生去描写自己喜欢的动物，或者自己家宠物身上发生的趣事，利用学生的兴趣和观察能力让学生从多种角度来观察物体、描写物体，充分体现出学生的发散性思维和创造性思维能力。

3. 加强学生的积累能力。积累是语文学习的关键，不过传统教学模式中教师所教授的积累方式基本都是死记硬背或者用笔记录为主，这样的积累方式效率极低，而且非常无聊，很容易让学生失去语文学习兴趣。因此教师应当改善学生的积累方法，利用学生的观察能力和想象能力进行积累，确保学生在积累中也能培养创造性思维，并且运用到读写学习中去。例如在四年级上册第一单元《观潮》的教学中，教师可以利用播放视频的方式让学生真正感受到钱塘江大潮的波澜壮阔，进而让学生去朗读课文，找出课文中描写大潮的重点词汇，然后让学生利用画画的形式来将心中的大潮景象画出来，让学生加深对知识和文中词句的印象，进而提升学生的积累能力，同时也能加强学生的创造性思维。

四、结语

总而言之，创造性思维对语文学习来说是非常重要的。教师应当充分认识到创造性思维的重要性，并且利用读写教育来加强学生创造性思维的培养，同时利用创新思维来改善教学方法，提升学生的学习积极性和兴趣，进而加强小学语文课堂的质量。

参考文献

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[2] 张慧霞.小学语文课堂教学中学生创造性思维的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2011（03）：43.