师生“齐读共写”感悟小语教学的幸福

钟淑芬

摘 要： 师生“齐读共写”是朱永新教授在《新教育》里提出的“十大行动”之一。如何让师生参与“齐读共写”，是每个语文老师非常关注的问题。文章从如何让师生养成“齐读共写”的良好习惯、怎样让师生探寻出具体适宜的读写路径、让师生在坚持和行动中感悟教育的幸福和快乐等方面进行阐述。

关键词： 小学语文 读写教学 齐读共写

朱永新教授在《新教育》一书中提出的“十大行动”中第二项内容就是希望老师们能做到师生“共写随笔”，其主要目的是让教师通过写教学日记、教学故事和教育学案例分析等形式，记录、反思师生日常的教学和学习生活情况，促进教师的专业发展和学生自主成长。写作和阅读是分不开的，针对目前的小学语文教学，教师如何带好这个头，怎样在教学中寻觅一种与众不同的感受，享受语文教学给师生带来的快乐呢？其实只有将读写结合起来，才能更完美地实现教学目标，当然由于目前一些乡村小学办学条件不像城市那样优越，这给新实验教育带来许多问题和思考。平时无论进行哪一学科教学，或举行教研活动，目的都是追求实效，为教研而教研。要做好师生“齐读共写”，真正享受教育的幸福，体验教育的快乐。我认为一切还应结合实际、从源头做起，这样才能逐步见到效果，时间久了，自然就会达到预期的效果。

一、如何让师生养成“齐读共写”的良好习惯

良好的习惯是一切成功的开始。要让师生养成“齐读共写”的良好习惯，教师首先要处理好与学生之间的关系，消除师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，让学生和教师之间建立较融洽、和谐的关系，这样学生才会感受到教师就是自己的朋友，愿意和老师一起做喜欢的事情。其次，教师要有吃苦耐劳的精神，为学生作出榜样，并长久地坚持下去，这样才会有所收获，尤其对于小学生来说，让他们养成良好的读写习惯更重要，因为只要这样坚持下去，就一定能为他们未来的成长打下坚实的基础。

二、怎样让师生们探寻出具体适宜的读写路径

在语文课标中，对初学写作的小学生要求是学会观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受内容，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。随着学生年级的升高，写作要求同样也在升高。但在指导学生寻找写作方法时，其实最简单的方式是让老师和学生一起学写日记。教师写教学笔记不一定是追求发表，但是随着时间的延长，教师通过记录对教学的点滴思考，这对于提高自身业务素质是大有好处的。著名的教育家如陶行知、苏霍姆林斯基主要的作品是教育随笔。对于学生来说，只要教师为学生做出榜样，就会激发他们学习写作的欲望，只要学生善于观察，就会从生活中寻找到素材，自然会促进他们进行自我反省，磨炼他们的意志，许多优美的记录就会像流水一样顺其自然。

我的儿子今年正好上五年级，在我的影响下，他每天都坚持写日记。上次他在日记中记录这样一段内容：“上个星期天，天气特别热，中午我就去找以前的一些夏装来换，结果翻遍整个柜子怎么也没有找到。后来我问妈妈，妈妈说她把这些衣服送给离咱家不远的康康了。当知道后，我非常生气，接着妈妈耐心地对我说，康康家的家庭生活不太好，他的爸爸老生病了，他的年龄又小，你的这些衣服送给他穿正合适，这样不好吗？因为我不想让康康知道，我偷偷地把衣服送给她的妈妈，让她妈妈告诉康康这是一位远方亲戚送的，你看这样做不好吗？听了妈妈的话，我明白了原来妈妈是不想让我直接告诉康康，否则这可能让康康感到自卑。我想妈妈做事真周到……”为了激发儿子写日记的热情，我特意在新浪网站上建立了博客，并告诉了他密码，让他每天看看我的日记，以此促进母子共同写作。

师生一同学写日记，简单易行，只要长期坚持下去，双方就一定会有所收获，希望这一点能为老师们所接纳，并亲自实践。

三、让师生在坚持和行动中感悟教育的幸福和快乐

有坚持，就有希望，其实成功就在追求的脚下。特别是作为目前的小学语文教师在社会功利化的影响下，给大家的思想造成巨大的冲击，在家长的心目中“学校的教育就应该是万能的，孩子的成功与否就是老师的责任”。教师要落实新课标中“学生是学习的主人”这句话。小学语文教师在这样的环境下，更要从容、淡定地做好本职工作，这样才会不辜负社会、学校和家长们的期望。

其实，在现在的学校里负责任的老师还是不少的，家长要辩证地对待老师的言行；孩子有了问题可以与任教老师交流。对于不太认真的老师，尽量通过多种渠道感化老师。不要因为老师的不完美而否定他们的一切，从而放弃对老师的信任。教师不应因为社会点滴的影响和家长的指责，对教育抱着逆反的心理。在我们的心目中始终应抱着这样的理想：教育是一种享受，是一种与众不同的交流与幸福，有了这样的思想和希望，语文教师就会能主动拼搏、学习、研讨，从而探索出适合本校的实际教学之路。

实践证明，师生“齐读共写”是一项辛苦的工作，但是通过师生“齐读共写”可以培养他们的良好习惯，并让他们亲自参与学习，这不仅使老师与学生深切感悟到教育的真谛和无穷的魅力，提高教师的文化素养，还丰富学生的精神生活，促进学生综合素质的提升，这其实就是教育的真谛，教师的快乐和幸福就会从心里油然而生。

参考文献：

[1]义务教育语文课程标准，北京师范大学出版社，2012.2.

[2]高效能语文教学5项修炼，江苏教育出版社，2012.12.

[3]朱永新.新教育（2014年修订），漓江出版社，2014.6.