小学高年级语文读写教学的意义与策略研究

王月宇

【摘要】随着社会的快速发展，我国的教育事业也在不断改革，其中语文的读写教学得到大家的重视。尤其是在小学高年级的语文读写教学阶段，学生读写能力的差异明显，小学高年级学生的阅读能力、写作能力、阅读理解能力与读写教学息息相关。为了能够提高学生的读写能力，在小学高年级的语文教学中应该要重视学生的读写能力，同时要采取有效的教学方法来吸引学生的学习兴趣。本文就小学高年级语文读写教学的意义与策略进行研究。

【关键词】读写教学；小学高年级语文；意义与策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学高年级阶段的语文读写教学对于学生的阅读、写作等影响很大，小学生在小学高年级阶段的读写能力差异逐渐表现出来。为了能够提高学生的阅读能力以及基本的读写能力，老师在教学中要设计合理、有效的教学内容和模式，并结合学生的实际进行小学语文读写教学的改革，提高学生读写能力。

一、小学高年级语文读写教学的意义

小学高年级阶段是学生的重要阶段，在這一阶段，学生的人生观以及价值观基本已经确立了，因此在小学高年级阶段应该要重视学生的教学。在小学高年级语文的教学中，老师要十分关注学生的读写能力，原因在于学生的读写能力直接会影响到学生的语言组织能力、写作水平等。所以一般在小学高年级的语文教学中，老师十分重视对学生的读写教学。总的来说，小学高年级的语文读写教学的意义具体表现在以下几方面：

（一）提高学生语文的综合能力

小学高年级语文教学中读写教学非常重要。一般说来，学生的语文水平的高低主要是体现在读写能力上，阅读与写作是相互补充的，学生能够通过阅读大量的文章积累知识，学习相关的语言表达方法。同时提高与他人的交际能力，提高自己的写作水平，进而形成学生的综合语文素养。

（二）提高课堂教学质量

通过小学高年级阶段的读写教学能够有效地提高课堂的教学质量。通过阅读，学生能够清晰地了解作者的表达方法和思路，从而通过阅读积累丰富的知识，在写作中能够通过积累的知识提高写作水平。在语文课堂上，老师要和学生积极进行交流和互动，若是学生的表达能力有限，将会大大影响着语文的课堂教学进度，降低教学质量。通过语文课堂的读写教学，能够培养学生具有良好的语言表达能力和逻辑思维能力，进而提高学生在听力、交际和阅读方面的综合能力，提高整体教学质量和效率。

（三）调动学生的学习积极性

小学高年级语文的读写教学已经不是传统的老师单纯地教、学生单方面听的教学模式，而是采用新的教学模式，即提倡和鼓励学生进行大量书籍阅读。在积累丰富的知识经验之后，提高学生的学习效率和方法。读写教学能够极大地丰富课堂教学氛围，帮助学生进行语言组织和表达，充分调动学生的学习积极性，使学生的语文水平得到提高。

二、小学高年级语文读写教学的策略

一般来说，在小学高年级语文教学中，为了能够更好地提高语文教学质量和效率，高年级语文读写教学中主要是采用更好的教学策略。具体的教学方法和模式是以下几方面：

（一）结合实际生活进行读写教学

在小学高年级语文的读写教学中，考虑到学生的思维能力还处于未成熟阶段，学生对于一些抽象内容的阅读文章还未能深刻理解其中的情感表达，因此在读写教学中，老师要结合学生的实际生活，帮助学生理解教学材料的内容。比如在《父亲的菜园》课文讲解中，老师可以引导学生进行课文阅读，然后组织学生在课后对自己家的菜园进行观察，找出其中的异同点。这样能够有效地帮助学生理解课文的内容，老师将课文内容与实际生活相结合，能够帮助学生更好地寻找生活中的写作素材，提高学生的读写能力。

（二）积极与学生进行读写交流

在小学高年级的语文读写教学中，老师要积极地与学生进行读写交流。首先老师应该要制定合理、有效的教学计划，在完成规定的阅读书目目标的同时，老师要引导学生通过阅读进行读后感的写作练习。其次，师生之间进行交流和互动，帮助学生更好地理解课文内容，加深写作水平的提高。最后，还应该要鼓励学生进行课外文章的阅读，帮助学生进行写作素材的积累，提高学生的读写能力。

（三）引导学生积累阅读经验

在小学高年级的语文读写教学中，老师不仅要引导学生对教材中的文章进行阅读和学习，同时还应该要引导学生进行课外文章的阅读，并积累丰富的阅读知识。阅读不仅能够帮助学生进行知识层面的拓展，还能够使学生的思维更加活跃，丰富学生的情感，开拓学生的视野，使学生能够在阅读的过程中积累丰富的写作素材，提高学生的写作能力和水平。所以在实际的读写教学中，老师要组织学生进行阅读经验的积累，不仅要大量阅读课内文章，同时还应该要进行课外阅读。使学生能够认识到阅读带来的乐趣和价值性，使学生能够在不断的阅读中提高写作水平。

三、总结

目前小学高年级语文的读写教学中，老师要结合学生的实际生活以及学生自身的年龄特点和阅读能力，引导学生进行大量的课内、课外知识的阅读和学习。同时结合学生的实际制定有效的读写教学计划，营造良好的阅读环境，激发学生的阅读积极性和兴趣。在大量阅读知识的同时，丰富学生的写作素材，帮助学生进行读后感的交流和互动，使学生的读写能力不断提高，进而提高学生的综合语文素养，实现教学目标。

参考文献

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（编辑：马梦杰）