核心素养视野下数学课堂教学模式改革的实用性

徐开曦

【摘 要】 作为基础学科之一，数学教学的开展可以有效培养学生的综合素质，实现素质教育的根本目标，满足新课程改革的相关需求。在核心素养视野下，数学教学的开展需要转化教学形式，强调师生在课堂上的有效互动，进而提升整体数学教学效率。本文从初中数学课堂教学实践出发，培养学生的数学思维，帮助学生将数学知识应用于生活，联系实际培养学生的数学核心素养。

【关键词】 核心素养  数学课堂教学  教学模式

作为义务教育的重要构成环节，初中阶段的教育直接关乎学生的成长与发展。站在培养学生核心素养的视野下，需要教师采取有效的教学方法，构建高效的数学课堂教学模式，满足学生的学习需求。学生在掌握数学核心素养的基础上，能够合理转变自身的数学思维，进而深入理解抽象的数学知识和概念，对数学课堂教学质量的提升做出保障。

一、强调学生的主体地位

随着教育理念的不断转变，培养学生核心素养教学目标的确立，教师与学生的角色也在不断转变。在全新的教学模式当中，教师要充当好引导者和帮助者的角色，在课堂上强调学生的主体地位，引导学生主动参与课堂教学的各个环节，激发学生的学习兴趣。要及时转变自身的教育观念，相较于对学生考试分数的关注，要更加重视培养学生的核心素养，摒弃传统的灌输式教学模式，带领学生进行深入的理解与分析，帮助学生深度掌握抽象的数学知识内容，让学生真正成为数学课堂的主人，进而实现核心素养的培养目标。可以尝试根据学生的实际学习情况，将学生分成不同的数学学习小组，在课堂上让学生畅所欲言，积极表达自己的想法，通过小组合作与讨论的方式解决数学问题。如，在进行“一元二次方程”的教学时，就可以带领学生探讨一元二次方程的特点，将一元二次方程与一元一次方程进行对比分析，帮助学生深度掌握相关知识。在课堂上，学生也可以积极发表自己的意见，进行充分地交流与讨论，在数学的海洋中遨游，发现数学学习的乐趣。

也可以尝试拓展多样化的教学形式，例如在教学过程中融合游戏形式，为学生构建一个活跃的课堂教学氛围。带领学生构建相应的数学模型，帮助学生深度掌握抽象的立体几何知识等，借助多元化的游戏形式，激发学生的学习兴趣，体现出学生在课堂当中的主体地位，让学生参与到数学学习的各个环节，进而构建一个高效的数学课堂教学模式，培养学生的数学核心素养。

二、全面提升教师的专业素养

作为课堂教学的组织者、学生学习的引导者和帮助者，教师的专业素养严重影响着整体数学课堂教学的效率与质量。想要培养学生的核心素养，就需要教师对核心素养有一定的了解，强化教师对数学核心素养的认知。教师应当建立起不断学习、提升自我的意识理念，能够主动利用课余时间学习数学核心素养，认识到自身专业素养提升的重要价值。学校也应当积极鼓励教师进行学习，可以给予那些能够持续性学习的教师物质和荣誉上的奖励，并组织教师开展数学核心素养的学习与培训。通过综合化的形式，全面提升教师的专业素养，帮助教师开展高效的数学课堂教学，实现培养学生核心素养的目标。

三、培养学生的逻辑思维能力

培养学生的数学核心素养，与培养学生的逻辑思维能力是无法分割的。逻辑思维能力本身就是数学核心素养的重要组成部分，学生在掌握了一定的逻辑思维能力之后，也可以打下坚实的数学学习基础。教师在构建数学课堂的过程中，也需要重视对学生逻辑思维能力的培养，在带领学生学习几何知识时，就可以尝试开展“引入参数，消除参数”的教学，引导学生树立正确的数学思维。在课堂当中也可以尝试带领学生使用思维导图整理数学知识，实现数学新知识与旧知识的迁移，帮助学生将数学知识合理应用于实际生活中。在帮助学生掌握基础知识的同时，实现培养学生逻辑思维能力和数学核心素养的双重目标。

四、改革数学课堂教学模式

改革数学课堂教学模式，提升课堂教学效率性，进而有效培养学生的数学核心素养。可以尝试积极引入信息技术的辅助，借助多媒体带领学生学习数学知识，通过问题导学的形式来引发学生进行深入思考，帮助学生深度理解数学知识内容。在课堂教学开展之前，教师可以借助互联网查询相关知识和信息，补充课堂教学内容，转变课堂教学方法和形式，有效培养学生的核心素养。带领学生学习函数知识时，可以借助信息技术构建相应的函数图像，帮助学生有参照地理解和掌握数学知识，让抽象的数学知识变得更加具体。在开展菱形、矩形等几何知识的教学时，可以借助多媒体构建相应的图形模型，配合上思维导图的形式，帮助学生理解图形之间的相同与不同。教师在教学开展之前，可以尝试借助微課的形式，将数学知识根据实际的教学目标制作成微课，帮助学生通过微课来理解相关的数学知识。还可以转换教师与学生的身份，让学生来主导课堂教学的进行，教师在此环节进行引导，构建翻转课堂的数学课堂教学模式。信息技术的发展为教学带来了更多高效的模式，也进一步拓展了教学内容，教师要借助这些新颖的教学方式，改革数学课堂教学模式，丰富学生的学习体验，帮助学生深度掌握与应用数学知识，实现培养学生核心素养的目标。

结束语：

学生数学核心素养的培养，需要教师采取有效的教学方法，丰富学生的学习体验，拓展数学课堂教学形式，改革数学课堂教学模式，帮助学生深度掌握数学知识的同时，培养学生的数学核心素养，推动学生的学习与发展。

参考文献

[1] 余文森.核心素养的教学意义及其培育[J].今日教育，2016（03）：11-14.

[2] 刘继发.核心素养下数学课堂教学模式的变革研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]，2018：4.

[3] 李幸龙.基于体育学科核心素养的“3+X”初中课堂教学模式实践研究[D].西南大学，2020.