构建高效课堂

苏醒

【摘要】本文针对幼师专业舞蹈编创教学的现状，通过“规范化、个性化、民主化、开放化、信息化、实践化”等教学思路，充分把握“高效课堂”的“效”中“远效”的含义，摸索构建切合技工幼师学生舞蹈创编教学模式。

【关键词】技工幼师;高效课堂;创新教学模式;舞蹈创编

对于技校学生来说，课堂赋予他们的不仅仅是知识，还有将来进入社会打拼的能力。为了让学生更好地学习知识，笔者根据实际，不断创新技工院校幼师专业舞蹈创编课程的教学模式，让课堂在传授知识的同时变得生动有趣。学生不再是被动学习，而是将课堂成为发挥他们学习主动性的“舞台”。

一、舞蹈创编课程开展的现状

技校学生的入学门槛较低，进入学校之前无需专业面试。大部分学生并不具备舞蹈基础，而其模仿、平衡和协调的能力也不能满足学习舞蹈的要求。虽然舞蹈理论的知识可以在后天通过学习弥补，但身体的软开度和灵活性的开发还是错过了最佳的时间，各种疼痛感往往是打击学生学习自信心的因素。所以，教师要区分幼儿教育专业的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同。学生所掌握的舞蹈基础知识和基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是培养专业的舞蹈演员。因此，幼儿教育专业的舞蹈课不是专业性的训练，而是要适应幼儿教育的素质训练。

通过对技校幼师专业舞蹈教学的调查研究，虽然是三年学制，但学生实际上课的时间是两年，而前期需要花大量时间去学习舞蹈基础。舞蹈创编课程的开展是需要学生掌握大量的舞蹈基础知识和技能才能实施的，一般在最后一个学期开课。这需要精简教学内容、缩短教学时间以及学生训练时长不够的问题出现。因此，在实施课程的过程中，持续不断更新该课程的教学方法，探索高效创新课程教学模式，提高课堂效率，有助于学科教师准确把握课程特征，提升教学能力，进而积极探索对学生课堂学习更有效的策略。

二、构建舞蹈创编课程高效课堂的有效措施

技工院校幼儿教育专业舞蹈教学课区别于艺术专业舞蹈课程，其培养目标各不相同。舞蹈创编教学是培养幼师学生未来的就业实用性，其根本目的是将所学到的舞蹈技能、生动地使用到幼儿的舞蹈创作与教学中，这才是该课程开展的真正意义。相对于舞蹈专业学生，技工院校幼儿教育专业学生的培养目标更为明确。所以，教师应改变以往传统教学模式和力求舞蹈技艺“高、精、尖”的教学思维，以学生为中心，启发和开拓学生的舞蹈创新能力、创新思维，从而适应相关就业岗位的需求。

1.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性

一直以来，多数舞蹈教育工作者还在遵循“口传身授”的“灌溉式”教学模式，使得舞蹈课程普遍存在着一种机械化的重复教学，这大大抑制了学生的学习主动性。苏格拉底说过：“学习不是灌输，而是点燃火焰。”因此，教师应开拓教学思路，改进教学模式。教师应做好引导者的角色，促进学生自主发展，启发学生的学习主动性，使教学效率达到事半功倍的效果，从而提升学生的学习兴趣与主动性。

2.教师积极引导，建构以成果为导向的教学模式

（1）主要由学习情景组成，每个学习情景都是具体的工作任务，在完成任务的过程中，学生不但掌握了相应的理论知识和幼儿舞蹈编排的技能，还提高了综合素质，如，与人合作、沟通的能力，语言表达能力、自我学习能力和良好的职业素养。

（2）每个工作任务按照设计情景、组织小组、搭建桥梁、策划任务、安排展示、引导反思六个步骤来实施，每个工作任务由教师搭建教学情景、以学生分小组的形式进行。学生作为学习的主体，化被动为主动，运用身边资源，对所学习的内容努力加以验证，把当前学习内容和已经学习的知识相联系，搭建起桥梁，自主完成。而教师是知识建构的帮助者，不再是知识的灌输者。教师要有效引导学生的学习主动性，培养学生的学习动机，在探索中建构正确的知识观和学习观，有效组织学生合作学习，启发、引导学生去发现学习的规律，能做到自己发现错误并補充或纠正。

（3）课程教学中有计划地、有目的地创设情景，辅助学生进行实践锻炼。让学生通过自编、自导、自演，加深对幼儿舞蹈的认识和理解。注重互动式教学，在体验模仿、互助促进、协作练习、小组展示、观摩互评、总结反思等教学环节中扩充教学内容，突出课程内容的针对性和指向性，更能激发学生的学习积极性。倡导学生参与教学探究，营造一个互相学习、互相促进、共同提高的良好教学环境。

三、结语

随着学前教育的蓬勃发展，对幼儿教师的要求有更进一步的提高。而舞蹈课程在幼儿美育中占有极重要的地位，幼儿园对幼师舞蹈创编的能力，也会根据社会需求提出更高的要求。因此，进一步培养幼师学生舞蹈创编的能力，是舞蹈教学中迫在眉睫的事情。构建高效课堂，是需要探索更新的技工幼师舞蹈编导教学方式与方法，从而引发学生的学习主动性，为提高课程教学质量提供新的教学思路。

参考文献：

[1]董艳辉.浅谈课堂教学中问题情境的创设[J].通化师范学院学报，2001（4）.

[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006.

[3]相启革.舞蹈编导课题教学创新浅谈[J].中华少年，2017.