基于微课的初中音乐教学实施路径探究

摘 要：新时期，教学改革持续深入，初中音乐教学的地位相对以往发生了显著改善，受重视程度不断提升。同时，现代教育技术的进步为开展初中音乐教学提供了新的方式，尤其是微课的运用进一步优化了课堂教学模式，增强了音乐教学实效。通过发挥微课在教学互动性、多元性等方面的优势，促使初中音乐课堂教学更加多姿多彩，充分调动学生参与音乐课堂学习热情，为高质量开展民歌教学和乐理教学以及乐器教学等提供有效的途径。

关键词：初中音乐;微课;课堂教学

音乐是人类社会发展过程中极具影响力的艺术形式，尤其是在当代社会，伴随科技进步与社会发展，音乐艺术的影响力进一步增强。通过充分发挥音乐作用，可以有效激发人类创新创造能力，使得人们在情感沟通交流等方面获得更多渠道，极大地丰富了人们日常生活。随着新课改的大力推进，初中音乐学科的教学地位得到了进一步巩固提升，学生及学生家长等各方主体对音乐学习的重视程度明显增强。同时，微课是一种新型教学方式，在音乐课堂的应用日趋广泛，极大地转变了传统教学模式下音乐课堂教学的组织形式等，对提升音乐教学实效发挥了突出作用。基于微课教学模式下，教师要不断优化开展音乐课堂教学的模式，创新教学策略，充分发挥现代教育技术的积极作用，切实增强音乐学科教学质效，推动初中音乐课堂教学高效实施。

一、 运用微课整合推进民歌教学有效实施

在苏少版初中音乐教学中，民歌教学占据一定的比重，也是传统教学模式下开展音乐教学的难点。民歌为中国音乐发展做出了突出贡献，教师应要求学生认真聆听民歌，主要原因在于民歌有助于拓展视野，能够展现出优美的旋律，有助于学生对不同民族的个性特点等进行较好的了解。教师通过发挥微课在实施音乐教学方面的积极作用，引导学生认真倾听音乐旋律，有助于学生唱好歌曲。在运用微课教学时，教师应利用微课对民歌相关的信息进行整合，将民歌具有的特点突出呈现出来。教师应剪辑处理多首与教学要求相符的民歌，以此寻找更多的共性，为学生提供丰富的音乐学习资源。

比如，在开展《草原情曲》单元教学时，教师可以充分发挥微课作用，针对《嘎达梅林》《富饶辽阔的阿拉善》等民歌的精华部分进行剪辑，并将其串联起来，同时可以融入《牧歌》《天边》等歌曲相同的元素，丰富微课内容，将民歌特点突出呈现给学生。学生通过微课视频进行学习，能够较好地发现此类民歌当中所具有的上滑音、舌尖颤音等，同时对民歌特色也有了更为深刻的了解。此时，教师可以引导学生结合“微课”视频当中的内容练习如何进行发声，主要是由于学生在微课视频当中已经学习了非常多的知识点，深刻感受到了民歌的唱法特点，掌握相关知识点的效率更高。此外，教师在运用微课开展民歌知识教学时，可以汇编同类型歌曲，如山歌嘹亮、青藏高原等，将其制作成系列微课视频。教师在实际教学时，应把握有利的教学契机，促使预期教学效果更好实现。通过微课视频制作，使得学生在日常闲暇时间均可以利用微课进行学习，较好地克服了对音乐知识学习的时空因素限制，极大地提升了学生对于民歌等知识的学习成效。

二、 运用微课推进乐理教学实施更加生动

在开展初中音乐教学时，乐理教学是非常重要的教学内容，对提升学生音乐素养非常关键。学生在欣赏音乐时，要求必须具备对音律进行辨别的能力，如果缺乏该方面能力，则音乐欣赏也将毫无意义。通过对学生阅历知识进行培养，有助于学生音乐能力实现实质性提升。在教学时，教师通过发挥微课教学方式具有的积极作用，将其与乐理教学相结合，有助于降低学生学习乐理知识的难度，促使学生音乐素质不断提升。以往在教学时，经常发生学生节奏不准确等方面的问题，如果歌曲当中具有复杂的节奏，教学难度相应的就越大。在授课时，教师需要花费较多的时间精力解决存在的问题，并且预期教学效果通常难以實现。通过微课方式，便于学生针对性学习，使得以往乐理教学存在的难题较好予以解决，同时大大提升了乐理教学的生动性。

比如，在开展《龙的传人》歌曲教学时，可以发现该首歌曲的节奏较为紧凑，并且歌曲音符非常跳跃，对学生节奏感的培养非常有利。首先，教师可以在微课视频当中，将中华民族龙的传人的文化展现其中，以此对学生学习该首歌曲的积极性进行调动。通过将长江、黄河波澜壮阔的场面呈现给学生，使得学生可以通过微课视频画面感受歌曲节奏的对应特征。运用该种方式实施乐理教学，使得学生想象力得到了充分激发，相对传统教学模式下教师反复演唱，具有的教学效果明显更好。此外，在微课作用下，教师还可以将弦和音程以及休止符名称与常用音符等，分别制作成微课视频专题，供学生结合各自需要进行学习。基于此，开展初中音乐乐理教学的趣味性得到了显著提升，同时学生对乐理知识的学习更加具有系统性和条理性，可以对抽象的乐理知识进行更加直观的理解，由此对学生学习音乐知识的主动性进行充分发掘，不断增强初中音乐教学实效。

三、 运用微课推动器乐教学有效实施

器乐教学在初中音乐教学当中占据非常大的比重，也是培养学生音乐实践能力的重要方式。同时，美妙的音乐旋律离不开器乐的作用，要求教师应培养学生掌握一定的器乐能力，促使学生对音乐产生的过程等进行更好的理解。因此，在实际开展初中音乐教学时，教师应端正对器乐教学的态度，正确认识乐器在音乐教学当中具有的关键地位。通过发挥微课视频作用，可以帮助学生对乐器进行认真的观察，并较好地掌握其中的每一个过程和细节，促使学生对演奏技巧等进行更好的把握，以此促使学生学习的积极性得到进一步提升。在制作微课时，教师应充分掌握学生在学习器乐方面存在的难点问题，针对性的制定微课专题，切实调动学生利用微课学习器乐相关知识的积极性，推动器乐教学得以有效实施。

比如，竖笛教学在初中音乐器乐教学当中，具有非常突出的教学地位，也受到了广大学生的喜爱。在开展竖笛课堂教学时，教师要充分发挥微课视频的作用，将演奏乐器的过程和基本要点等为学生呈现出来。为促使学生更加熟练地掌握运用竖笛进行练习的手势和口型等，教师可以利用手机，将竖笛演奏的动作拍摄下来，并在制作微课视频时，给予特写镜头，对其进行全方位展示，便于学生观看学习。在微课视频播放时，教师不仅能够将特写镜头播放出来，同时还会伴随其发出的声音，使得学生学习该种乐器的兴趣得到了极大的激发。在微课视频帮助下，有助于学生进行乐器练习，而且可以针对性地设计同竖笛有关的趣味活动与游戏，促使学生在游戏过程当中更加的轻松愉悦，以此对竖笛技法进行更好的掌握。学生在对竖笛基本方法掌握以后，教师可以鼓励其演奏课本当中的歌曲，如《茉莉花》《摇篮曲》等。

四、 运用微课推动欣赏教学实施更加多元

在苏少版初中音乐教材当中，欣赏教学贯穿始终，占据教材非常大的篇幅。因而，音乐欣赏教学是初中音乐教学当中非常关键的组成部分，也是对学生音乐素养进行培养的关键。通过开展音乐欣赏教学，能够为学生视听带来较为愉悦的感觉，音乐当中包含的优美和生动的语言给学生带来了非常美妙的体验，使得学生沉浸于音乐所创设的意境当中。通过发挥微课作用，可以将欣赏歌曲的画面、动听的音乐旋律等共同呈现给学生，促使学生在视听情境中更能全身心投入音乐知识学习当中，极大地提升了学生音乐欣赏学习效果。因此，教师要充分发挥微课教学具有的积极作用，切实推动音乐欣赏教学实施更加多元高效，为学科教学质效的增加提供助力。

比如，教师在组织学生欣赏学习《歌唱美丽的家乡》歌曲时，如果仅仅要求学生倾听音乐，难以使得学生注意力集中，导致学生仅能利用听觉和对家乡美景的回忆来感受该音乐。如果教师能够发挥微课作用，将家乡美景制作成微课视频，并配上该首歌曲，以此组织学生开展音乐欣赏学习，有助于提升音乐欣赏学习效果。教師在制作微课视频时，可以先从本首音乐的旋律与意境着手，制作出相应的微课视频。学生在对该首歌曲的部分音乐进行赏析后，在脑海当中会浮现出微课视频所呈现的家乡美景的画面，如同置身家乡美景一般。因此，可以看出，通过发挥微课视频作用，使得学生开展音乐欣赏学习的积极性大大提升，较好地调动了学生的思维和感官，使得学生在欣赏音乐过程中能够全身心投入。基于此角度开展音乐赏析，使得学生的表达力、理解力以及想象力等得以充分激发。通过运用该种方式开展音乐欣赏教学，学生主体作用充分发挥，学生的音乐综合素养得到了有效提升，对于其全面发展更为有利。

五、 运用微课助推音乐实践活动高效实施

初中阶段，开展音乐知识教学时，可以发现学生参与音乐实践活动的动力非常强，但是由于缺乏扎实的音乐素养和高效的学习音乐知识的渠道、资源等，导致学生实际参与音乐实践活动的机会非常有效。在微课作用下，教师可以将学生参与音乐实践活动的机会与信息技术等充分结合，促使学生可以通过学习音乐知识的方式，不断提升音乐综合素养，加强对音乐课程知识的学习应用，切实增强音乐表达能力等。在微课作用下，教师开展音乐实践活动能够获得更大的支撑，使得学生各项音乐活动的开展，能够获得更多的参考和助力，极大地调动了其参与音乐实践活动的热情，提升了活动的实施效果。

比如，在开展《青春舞曲》歌曲教学时，教师可以借助微课，循环播放学生即将要表演的该首歌曲，并鼓励学生以小组形式进行学习与讨论，以此对该首歌曲的具体唱法与背景等进行更加深入全面的了解。在此之后，教师可以组织学生以小组形式进行比赛，分别进行演唱表演，教师与其他学生就各小组的表现情况进行对比，综合考虑学生的音色、声调以及情感表达等，选出表现最好的小组。此外，教师也可以利用微课就歌曲当中的旋律等信息出题，由学生说出相关的音乐信息，教师对表现较好的学生给予一定的奖励，以此对学生参与音乐实践的热情进行调动，使得学生在音乐实践时可以灵活运用所掌握的音乐知识。

总体来看，伴随教学改革的推进与时代发展，微课等现代教育技术的重要性日益凸显，极大地转变了以往实施音乐教学的模式与组织形式等。基于此背景下，教师应充分发挥微课教学具有的积极作用，引导学生在此背景下充分提升个人音乐素养，深入探究解决音乐学科教学存在问题的有效举措，着力推动微课音乐教学的发展，引导学生真正迈入音乐殿堂，切实发挥音乐艺术陶冶学生情操和促进学生身心发展的积极作用。

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作者简介：

恽怡，江苏省常州市，江苏省常州市武进区人民路初级中学。