以美育人，促进幼儿全面发展

韩加梅

摘  要：幼儿时期正处于人生成长发育的初级阶段。这一阶段的教育对以后的生活有着重要影响。身体素质、智力发展水平和人格素质的形成与幼儿教育密切相关。培养德、智、体、美、劳全面发展，除了要重视幼儿智力的发展，还要重视幼儿其他方面的教育。文章就如何培养幼儿美育进行深入探讨。

关键词：幼儿教育;以美育人;全面发展

幼儿是祖国的花朵和未来，他们不仅要有高尚的品德、丰富的知识和健康的体魄，而且还要有健康的审美情趣和一定的审美能力。然而，后者往往被忽视。因此，教师要充分认识美育在幼儿教育中的重要性，认识到幼儿园是美育的重要园地。那什么是美育？什么是幼儿园的美育？下面笔者将进行研究。

一、亲近生活，表达自我，发现美的存在

陈鹤琴认为，幼儿艺术教育是促进幼儿身心发展的重要教育教学活动。他主张以“自然和社会”为出发点，让幼儿直接向自然和社会学习。生活中美无处不在。幼儿园美育的重点是让幼儿更好地融入生活，学会欣赏生活中的美，同时也锻炼了幼儿的观察力和想象力。在感受美好事物的同时，幼儿能表现出丰富的表达欲望，喜欢用毛笔在想象中描绘画面和图案。在这个过程中，教师要注意幼儿对美的追求，实现幼儿对美的创造。因此，在教幼儿学习绘画、泥塑、手工艺品时，教师应该丰富幼儿的感知体验，感受生活之美，培养幼儿对艺术的热爱，提升幼儿的艺术创作能力。例如，幼儿在画花时，所有的幼儿都画了同样的花，画出的花千篇一律。教师可以把幼儿带出教室，亲近大自然，让他们在真正观察到花朵之后开始创作，这样幼儿可以画出不同颜色和不同形状的花，从而在实际活动中创造美。

二、欣赏艺术作品，培养幼儿对美的判断力

幼儿欣赏与幼儿生活息息相关、通俗易懂的优秀画家的作品是非常重要的。它的优势在于不仅能激发美感，而且还能理解作品的主题，积累艺术知识，让幼儿根据造型美的原则进行一定的分析与评价。例如，既可以欣赏齐白石的虾、蟹、蛙，又可以欣赏幼儿生活画册、漫画等。这些作品可以从形象、主题、类别、造型、技巧等方面进行简要介绍，即使幼儿不能听懂，也能感觉到。教学实践表明，此类活动能极大地提升幼儿的审美能力、鉴赏能力和学习兴趣，对开阔视野、丰富生活，激发幼儿对艺术表现的向往和追求是非常有益的。

三、美化教学环境，激发审美情感

环境对幼儿的发展有积极的促进作用。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成与发展，幼儿园要立足本土，抓住机遇，引导教师和幼儿一起美化幼儿园。教师要学会从幼儿的角度去思考，创造轻松、快乐、独立、富有创造力、充满爱心和责任感的精神环境和物质环境，以促进幼儿健康、积极情绪的生成，使幼儿的品德得到发展。例如，我们的活动室只有一半完工的墙壁，幼儿可以自己通过画、折、剪制作作品，贴在墙上装饰。当家长接送时，幼儿会让家长欣赏自己的作品，并向家长讲解作品的内容和意义。幼儿参与环境的创建，能突出他们的主体地位，对幼儿园充满亲切感和归属感，从而更加热爱幼儿园。

四、回归生活，借助本土文化进行美育教育

生活就是艺术。在幼儿美育教育中，教师应该明确教育资源与生活之间的关系，引导幼儿从生活中感受美育教育。教师可以利用本土文化资源，让幼儿在体验的过程中深刻理解美育的核心是生活。将本土文化与幼儿的美育活动相整合，也是回歸生活、挖掘现实生活中美育教学资源的重中之重。不同的地域有不同的环境和文化特征，教师在将本土文化融入幼儿美育资源的过程中，应该注意以下几方面。

一是以当地的自然环境为基础，整合美育活动资源。当地的环境具有地方特色，让幼儿感受当地的环境特征，能加深对当地环境和文化的理解。

二是以本土的人力资源为背景发展差别文化。中国是统一的多民族国家，各民族都有自己独特的节日。不同的节日庆祝方式不同，反映了不同地区环境的特征。另外，一些地方特色的文化产品也反映了不同地区的环境文化。

另外，家庭文化在幼儿发展的整个过程中也起着重要作用。教师要挖掘家庭文化作为美育教育的资源，深化家长的美育观念，渗透美育对家长的重要性，优化家长与美育活动的合作方式，在美育活动中为亲子活动的发展打下坚实的基础。

五、结束语

美育教育要以美育人、以德为本，让幼儿感受自然千变万化的美，以健康、积极、向上的美的思想感受精神方面的美德。美育教育能促进幼儿的个性发展，在协调和补充理性和感性差异的过程中，实现幼儿的全面发展。

参考文献：

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