初中数学生活化教学探析

夏生河 甘雪梅

摘  要：对初中数学实施生活化教学，不仅能增强学生数学学习的趣味，还能提升他们的数学学习力，培养创新精神。数学教师要积极创设情境，让课堂导入生活化;挖掘素材，让教学内容生活化;精心设计，让课外作业生活化。以此来架设数学与生活之间的桥梁，将生活数学化、数学生活化，全面提高学生的数学学科核心素养。

关键词：初中数学;生活化教学;实施策略

数学作为一门基础学科，已经作为一种工具被广泛应用到各个学科中，而且还渗透到人们生活的各个方面。在初中阶段，实施数学生活化教学很有必要。作为初中一线数学教师，要联系学生的生活实际和生活经验，挖掘生活化素材，设计生活化的课外作业，引导学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，进而提高数学教学效率。

一、实施数学生活化教学的意义

1. 有利于增强数学学习趣味

初中数学内容相对抽象，学生学习有难度，导致学习热情不高。在教学中，如果教师以生活为导向，在枯燥乏味的数学知识中融入学生熟悉的生活元素，使抽象深奥的数学内容变得形象、生动，能增强学生学习数学的趣味。这种做法，不但可以增添数学教学的魅力，而且还可以激发学生学习数学的兴趣，增加了学生学习数学的信心和动力，促使学生能够热爱数学并发现学习数学中的乐趣。

2. 有利于提升数学学习力

实施数学生活化教学，是将教学内容与学生的生活经验、生活实际联系在一起，引导学生从数学的角度分析问题，再利用数学知识、数学思想方法解决数学问题，旨在让学生体验数学学科的应用价值，理解学好数学的重要性，有效锻炼学生的开放性思维，从而促使他们积极、主动地学习数学，发展数学思维，提高数学学科核心素养，进而不断提升数学学习力。

3. 有利于培养创新精神

当今社会需要具有创新精神的人才，而实施数学生活化教学正是培养学生创新精神的有效手段。在生活化教学中，教师不再是以教材为本，而是革新传统守旧的教学模式，创造性地使用教材，放手让学生从生活中寻找数学问题，感受数学、应用数学，给学生提供了更多实践与探索的机会，更好地激发了学生的创造力，加深了学生对数学的理解，使学生形成了独特的数学视觉和创造灵感，培养了学生的创新精神和创造能力。

二、初中数学生活化教学的实施策略

1. 创设情境，让课堂导入生活化

在初中数学课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。一般而言，学生对自己熟悉或者有直接接触的生活事例比较感兴趣，也会集中注意力去探索、实践。因此，教师要在平时多融入学生，了解学生的认知水平、兴趣爱好和个人经历等，在教学中就地取材，把抽象难懂的数学知识变成学生喜闻乐见的生活原型，这样学生就会集中注意力，积极投入思考与讨论中。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）七年级上册“有理数的加法”时，如果教师直接讲授学习内容，不容易激发学生的学习兴趣。为此，教师可以这样导入：同学们，上周学校A与学校B进行了一场比赛，上半场学校A共进3个球，学校B共进5个球;下半场学校A共进2个球，学校B共进3个球。如果我们把进球规定为“正”，输球规定为“负”，那么大家能否用正负数表示出两所学校的进球数？这节课，就让我们一起来学习“有理数的加法”这一内容，运用所学知识解决刚才的问题。面对熟悉的情境，学生的探究欲望非常强烈，充分调动了学生的学习积极性，由此自然地进入新课的学习，课堂教学效果良好。

2. 挖掘素材，让教学内容生活化

教师要深入挖掘生活中相关的数学素材，并进行适当地调整和改编，将其转化成学生感兴趣的话题或贴近他们生活实际的数学问题，运用于數学教学中，让教学内容生活化，点燃学生学习数学的热情，提高数学课堂教学效率。例如，在教学教材七年级下册“二元一次方程组”时，教师可以改编应用题开展教学：同学们，一年一度的校园运动会开始了，首先举行的是各年级组的拔河比赛。比赛规定每个队胜一场给班级计3分，败一场计1分，每场比赛三局两胜。如果我们班在全部12场比赛中共计得到30分，想一想我们班共胜多少场？问题刚提出，面对熟悉的情境，学生的兴趣立刻被激发，很快投入到问题的讨论中，课堂气氛活跃，学生的主体地位得到了充分体现。

3. 精心设计，让课外作业生活化

初中数学教学的目的，不仅在于让学生掌握基础的数学知识与数学技能，还在于让学生运用数学知识解决生活中的实际问题。因此，教师要精心设计与学生生活有关的课外作业，激发学生的创造潜能，为今后的成长和发展奠定基础。例如，在教学教材九年级下册“相似三角形应用举例”一课后，教师布置了这样的课外作业：同学们，我们今天学习了“相似三角形应用举例”，请大家在课后利用所学知识，四人为一组，量一量、算一算学校旗杆的高度，并写出小组的计算方案。这样的作业十分贴近学生的生活，能有效提高学生的探究欲望，使他们在合作探究中提升数学应用能力和实践能力，并能养成自主学习的良好习惯，为今后更好地学习数学创造有利的条件和保障。

总之，初中数学教师要善于在教学的各个环节实施生活化教学，激发学生学习数学的热情，全面提高学生的数学学科核心素养，促进高效初中数学课堂教学的实现。

参考文献：

[1]朵成虎. 初中数学生活化教学探究[J]. 甘肃教育，2020（18）.

[2]易春雷. 初中数学生活化教学的有效策略[J].数学大世界（中旬），2020（1）.