小学数学教学中翻转课堂的实施策略研究

张新华

摘  要：翻转课堂以学生为中心，倡导学生参与教学，能够提高课堂教学水平。通过对已有相关文献的研究，分析了我国小学数学教学中翻转课堂的实施现状，并指出存在的问题，即学校师资水平较低、学生自学能力较弱、翻转课堂硬件要求较高。针对目前教学中存在的问题，提出相应的解决策略，以促进翻转课堂在小学数学教学中的有效实施。

关键词：小学数学;翻转课堂;实施策略

随着教育信息化的发展，翻转课堂对我国的教育教学产生了巨大影响，尤其是对中小学的课堂教学。笔者着眼于翻转课堂在小学数学教学中的实施现状，分析其中存在的问题，并提出相应的解决策略。

一、翻转课堂在小学数学教学中的实施现状

目前，小学数学课堂主要采用的仍然是较为传统的先教后学的模式，达不到翻转课堂的实施要求，无论是教师自身的素养，还是学生的自学能力，或者其他的外部设施条件，都存在一定的局限性。查阅相关文献可知，部分国内学者对翻转课堂在数学课堂中的实施做了一些探究，也遇到了许多困扰，如教师的角色转变、教学评价体系的改变、教学资源的共享整合、教学组织形式的改变等问题，这些都成为了翻转课堂在小学数学教学中顺利实施的阻力。文章着重对以下三个重点问题进行剖析。

1. 学校师资水平较低，教学观念存在误区

目前，有些教师的学习积极性不强，而且对翻转课堂所提倡的教育理念不熟悉，了解不够深入，存在一知半解的情况;有些教师虽然在小学数学教学中实施了翻转课堂，但是形式大于内容，并没有从思想上真正认识到翻转课堂的意义，也没有全身心投入其中，并不能充分发挥出翻转课堂的作用。

2. 学生自学能力较弱，自主学习有困难

小学生基础知识掌握不扎实，知识体系不健全，解决问题的能力普遍较弱，对于高年级知识的学习更是存在困难。另外，小学生注意力容易分散，学习效率较低，在家观看教学视频时需要家长的陪伴和督促，才能完成相应的自学任务。

3. 翻转课堂硬件要求较高，学校无法完全满足

实施翻转课堂需要相应的硬件设备，然而部分地区由于经济条件落后和教育水平较低的原因，并不具备这样的实施条件，同样也缺少熟练运用先进教育技术的人才。这对那些有志于探索翻转课堂，研究教学改革的小学教师造成了现实的瓶颈，导致他们心有余而力不足。

二、翻转课堂在小学数学教学中的实施策略

1. 全面建设小学数学师资队伍

小学数学师资队伍的建设主要包括职前的高等教育阶段和职后的教师继续教育阶段两个部分。教师不仅要掌握学科知识，还要熟悉计算机、多媒体、电子白板等现代化教学手段。可以说高校是小学教师的摇篮，高校师范教育决定了小学教师的起点，更是小学教师教学水平的保证。在教师职前教育大力改進的同时，教师继续教育的发展也有了较大进步，但是主要集中于城市教师，乡镇教师相对较少。目前，教师的继续教育主要集中于专业技术学习，而且大部分教师抱有完成学分即可的心态。而在小学数学教学中实施翻转课堂，需要将数学知识数字化、信息化、网络化，要求教师不仅要懂得专业的数学教学技能，还要优化教学过程，制作精良的教学视频，便于学生自主学习。因此，无论是职前教育还是职后继续教育，都需要更加注重培养教师的计算机操作、视频制作、剪辑等技能，或者培养懂得网络教学和计算机技术的相关人才。只有在专业素养和网络教学两方面都齐备的教师队伍，才有能力和信心在小学数学教学中实施翻转课堂。

2. 重点培养学生的数学自学能力

小学生的数学基础知识较为薄弱，而传统的课堂教学只注重最终的结果，学生习惯了先教后学的教学模式。与此相反，翻转课堂则强调先学后教、以学定教，要求学生有较高的自学能力。自学能力是由思维力、自制力、观察力等多方面因素决定的，并且是一个长期锻炼的过程。因此，从学生入学开始，教师就要让学生掌握一些简单的数学学习方法，养成良好的数学学习习惯，对将要学习的新知识能够按照教师的预习要求高效完成。在提升学生自学能力的同时，教师要根据实际情况给予必要的辅助，这样学生才能满足翻转课堂在数学教学中实施的基本要求，促使学生爱学、乐学，完成由“教学客体”向“教学主体”的角色转变，提升数学教学效果。

3. 加快建设农村网络化教学的进程

翻转课堂需要电脑、手机、互联网等硬件设备的支持和精通翻转课堂实施的专业教师的辅助，大部分农村学校不具备实施翻转课堂的硬件环境和人才条件，在客观上限制了小学数学翻转课堂的实施。因此，有必要加大对教育教学上的资金投入，尝试为翻转课堂在数学教学方面做一个试验点，并为该地区其他小学数学翻转课堂提供教学经验和示范作用。同时，在发展战略上，学校也应该为翻转课堂在数学教学方面的实施提供便利，如设立专项资金或者集中教学资源，为数学翻转课堂的实施做好物质方面的保障。

总而言之，翻转课堂受制于外在的硬件教学环境和内在的小学数学教师的自身素养及学生的自主学习能力，无论是理论建构还是实际运用都处于初期实践阶段，有待于社会、学校和家庭三方，教学理论专家和小学数学教师各群体合力推进，从而提高小学数学课堂教学效率，为学生未来发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]丛鸣含. 翻转课堂在小学数学教学中的应用现状及策略研究[D]. 大连：辽宁师范大学，2018.

[2]陈静. 重庆市小学数学教师对翻转课堂认识的调查研究[D]. 重庆：重庆师范大学，2016.