多样化教学让小学美术教学生趣盎然

张旋

摘要：美术教学既显示出了超高的艺术性，也具有超强的人文性，对学生起着特殊的教育意义。通过美术教学，学生的动手能力、发散思维、创造能力和审美情趣都能够得到提高，是不可缺少的重要课程。小学美术教师在教学中，应结合小学生的特点实施多样化教学，让美术课堂充满生趣，本文将就此做详细阐述。

关键词：小学美术;多样化;素材;灵感

美术教育对人的情绪、文化、品位、修养等多种方面产生着积极影响。没有美术教育的教育是不完整的。小学是学生性格和品质形成的黄金期。开展好小学美术教学，对学生综合素养的形成，以及素质教育目标的实现起着重要影响。因此，作为一名小学美术教师，应着重考虑如何提高美术教学的效果，以增强美术对学生心灵的影响。贪玩、好动是小学生的特点。在开展小学美术教学时，教师应注重教学方法的更新，以更加新颖、更加灵活、更加多样的教学方法，引导学生更好地学习美术，感受自然社会的美，从而获得身心的健康发展。

一、提供多样化创作素材，激发学生的创作欲望

单一的美术创作形式会让小学生感到无趣，没有挑战，因此失去创作的激情，而多样化的选择则会能够让他们自由选择创作素材，从而对美术创作产生兴趣，甚至创造出意想不到的美术作品。因此，要想激发学生的创作欲望，小学美术教师就要尽可能为学生提供丰富多样的创作素材，让学生从中随意选择，并自由创作。这样会给予学生更多未知的期待，从而在创作时更投入。在全面倡導学生自主学习的今天，教师也可以带领学生一起准备美术素材，将身边的废旧物品充分利用起来。用自己准备的素材去创作，会让学生更有成就感，积极性也更高。

例如，在学习《印印画画》这部分内容时，我就带领学生一起走进公园去捡树叶，收集各种形状、颜色的树叶，用作美术课的创作素材。这样，我们利用课余时间自己准备了美术素材，让学生对接下来的美术课有了更多的期待和憧憬。课上，我让学生利用自己捡来的树叶进行拓画创作。学生可以观察树叶的形状，与动物、人物等形象进行联想，之后利用不同树叶制作不同的美术形象。此外，学生还可以将树叶进行修剪、拼贴，等。多种素材给了学生自由创作的空间，让学生产生了旺盛的创作力。

二、活用多样化教学形式，培养学生的创作灵感

灵感是美术创作的源泉。没有好的灵感，只是一味地模仿，就失去了美术教学的意义和价值。创造是美术教学的本质。只有深刻挖掘学生的创造力，才能促进学生综合素养的发展，也才能真正实现美术教学的作用。因此，小学美术教师要灵活制定教学方法，教学内容不同，所选择的教学形式就要随之变化，教学形式要是学生喜欢的，可以是游戏、可以是表演，等等。只有这样的美术课堂才是小学生快乐的天堂，才会不断刺激他们的创作灵感，从而创作出好的美术作品。

例如，在学习《春天在哪里》这部分内容时，我就通过灵活多样的教学形式，不断激发学生的创作灵感。首先，我利用多媒体教学展示春天的美景，并配上欢快的音乐，勾起学生对春天的向往和对快乐童年的回忆。之后，我组织学生开展合作讨论，大家说一说你眼中的春天是什么样子的，春天最突出的特点是什么，并组织学生玩成语接龙的游戏，进一步加深学生对春天的认识。接着，我引导学生欣赏春天主题的名画，看看艺术家是如何用画笔来表现春天的。经过多重刺激，学生头脑中对春天的认识越来越深刻，逐渐找到了创作的方向和灵感。

三、设计多样化艺术活动，激励学生的创作热情

只有让学生体验到成功，感受到人们的赞美，才能真正激发学生学习美术的热情，将学生的学习动力由外部刺激转化为内部激励。因此，丰富多彩的艺术活动在美术教学中必不可少。美术教师可以结合各种学校活动设计多种艺术节，给学生的美术作品创造展示的机会。这样一来，学生看到自己的作品被更多的人关注时，内心是欣喜的，是激动的，为了获得更多的赞美声，他们在美术创作时会更加用心，从而真正激发创作的热情。

例如，我经常根据需要设计多种艺术创作活动，像“我喜爱的动物”、“我爱的小发明”、“树叶剪贴画”、“我给古诗配画”、“四季的音乐”等活动，将美术与文学、音乐、科学等学科结合在一起，实现了学科间的融合。此外，我还结合传统节日组织美术创作活动，如“清明时节”、“重阳敬老”、“中秋月夜”等，这些艺术活动广受师生的喜爱。在活动中，我将学生创作的美术作品进行装裱，并张贴、悬挂于学校的宣传栏、教学楼走廊、教室内的艺术天地等处，为学生提供了展示美术作品的舞台，进一步激发了学生的创作热情。

总而言之，要想取得良好的教学效果，就必须选择适合的教学方法，尊重学生的身心发展规律，重视学生的学习兴趣，因势利导，逐渐培养学生对美术的热爱。在小学美术教学中，多样化的教学方式更符合小学生的认知规律，也更能满足不同学生的实际需求，能够让学生感受到美术学习中的真、趣、美，从而更加热爱美术学习。因此，小学美术教师要进一步钻研新颖有效的教学方法，以更加灵活地形式开展美术教学，让美术课堂活起来，让小学生的审美情趣和创造力得到开发。

参考文献：

[1]冯海东.在小学美术教学中培养学生的动手能力刍议[J].美术教育研究，2017（8）.

[2]朱永.提升美学素养构建美感课堂[J].美术教育研究，2018（08）：152.