基于合作学习小组模式的初中地理教学思考

杨月红

摘要：在素质教育与新课改的共同影响下，初中地理教学发生了极大的变化。教师在完成基础知识教学之余，还需注重培养学生的互助能力、合作能力、实践能力、读图能力。这样才能使学生的地理核心素养与综合水平获得实质性的提升。其中，合作学习小组模式是授课教师常用的策略，小组合作学习尤为注重让学生在彼此的合作交流当中学习，在互相合作当中提升随从能力，人际交往能力等，为今后的学习打下基础。地理学科是初中课程的重要组成部分，基于合作学习小组模式进行初中地理教学思考，具有一定的现实意义。

关键词：合作学习小组模式;初中地理;教学思考

引言：

如今学习好地理知识已经成为了对每一名学生的必然要求，而且在如今，教师仅仅教会学生专业的知识是不够的，还要让学生深度把握学习的技巧和方法，从而具备学习能力[1]。基于学生的性格特点以及学习状况，国家要求在初中阶段设置地理学科，发挥出地理对于学生的教育作用，地理的学习方法和学习技巧尤为重要，合作学习便是一条重要的捷径，这不是从前单一的课堂教学模式，更多的是教师进行指导，学生共同主动构建知识，既符合地理学科特点，又顺应学生心声。

一、目标趋同，优化小组合作学习流程

现代化的教育目标是素质教育，对于初中地理知识的教学，一定要让小学生在知识的掌握上从正确的角度、正确的方法来完成。小组合作的学习流程非常重要，有些小组合作在运用的时候，并没有考虑到大家的优势和劣势，在学习流程上完全是自顾自的开展，虽然看起来能够在学习成绩上提升，但是在平均成绩上依然不够理想[2]。为此，小组合作学习流程必须不断的调整，坚持在流程的科学性方面进一步加强。

例如，《东南亚》一课的教学，主要是让同学们对《东南亚》的国家、地理位置、地理特点、自然信息等充分的掌握。小组合作的学习流程，先要对《东南亚》的基本信息进行搜集，并且按照条理性的方法来整理，这样能够在课程的综合学习上得到更好的基础。接下来要对《东南亚》的国家组成和每一个国家的特点进行分析，每一个组员搜集一个国家的情况，然后大家进行汇总和共享。最终，针对《东南亚》的全局开展透彻的分析。这样的教学方法应用，不仅可以降低知識学习的压力，还可以在《东南亚》的教学过程中按部就班的开展，让同学们对地理知识的兴趣不断提升，在小组合作的过程中可以取得更好的成果。

二、营造良好的地理自主学习氛围

环境和氛围对于一个人有着无比深刻的影响，人们也越来越注重氛围的营造。在学习上更是如此，学生们处在合适的氛围里，更有利于知识的学习。地理学科知识十分深奥并且科学性非常强，涉及的面也十分广阔，学生学习难免有一些压力，这时候在地理的学习中积极营造良好的地理学习氛围，更有利于进行小组合作学习[3]。例如，地理学科需要进行一定的实践教学，学校可以积极组织地理实践，比如实际了解当地的地理环境，让学生身临其境的感受，印象深刻。在实践之前可以给每个小组分配具体任务，让学生带着任务进行合作探究，让学生在基于小组合作学习的条件下，能够深刻感受地理实践和知识。

三、创新合作探究教学方法

教师必须对初中阶段学生的地理水平进行全面的了解，充分地掌握课堂教学的难点和重点，利用信息化手段对以往静态化的地理课堂教学进行优化和转化，使合作探究更加契合学生的思维发展和认知发展[4]。另外，教师也可对音频、文本、图片、动画、视频等内容进行全面整合，为学生构建能突出合作探究主题的教学情境，巧妙地进行合作探究问题的设置。以此为切入点导正学生思路，引导学生循序渐进、层层深入地进行合作探究，这样才能有效打破封闭、沉闷、被动、单一、刻板的地理课堂对学生产生的禁锢。

例如，在进行“世界海陆分布”知识的教学过程当中，教师可以为学生构建海陆分布教学情境，向学生展示与之有关的纪录片或者动画视频。有效提出合作探究问题，“关于世界的海陆分布，你知道哪些？”“什么是大洲分界线？”“海底的形和陆地地形有什么区别？”“由古至今世界的海陆分布是否一样，为什么？”“你对世界的海陆分布有哪些想法和假设？”。引导学生结合自己的学习经验和生活经验，对教材上的相关知识点进行学习和归纳。引导小组代表阐述本小组的回答，或是利用表格或思维导图方式进行呈现。

教师可以让小组学生动手制作地球仪，利用自己喜欢的方式呈现海陆分布情况，并进行简单介绍。也可以为学生设置课堂小实验：让一个学生转动地球，另一个学生闭眼随手按停，连续十次进行上述操作，由记录员详细地记录每次暂停时陆地和海洋的次数，将多个学生的试验结果进行对比，并以此为据推导出海洋和陆地的占比，并绘制出相应的饼形图或扇形图。

结束语

总之，合作学习小组模式进入到初中地理教学课堂上，不仅帮助初中学生更快地掌握了地理基础知识，更推动了初中学生对于地理学科的学习，与此同时，学生们的个性得到了健康发展，学生们也学会了自主学习，锻炼了一定的学习能力，这是每一位教师最美好的愿景，也是全社会的共同期许！

参考文献：

[1]王惠芳.浅谈如何利用合作教学促进初中地理知识的学习[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：24.

[2]任永巨.关于合作学习及其在初中地理教学中应用的理论研究[J].科技风，2020（21）：57.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202021048.

[3]张梦醒.巧用小组合作 优化初中地理教学[J].考试周刊，2020（52）：138-139.

[4]王文艺.基于小组合作学习模式的初中地理教学思考[J].名师在线，2020（17）：5-6.