初中阶段劳动教育实施方法研究

郝书博

摘  要：自古以来，我国都是礼仪之邦，国民素有辛勤劳作、勤俭节约等美德。但是随着信息时代的到来，这些传统美德逐渐消失，如今很多人都没有了劳作意识和习惯，这也导致多数现代化公民的身体素质亚健康狀态。为此，本文基于初中阶段劳动教育实施方法的研究，通过结合自己的教学经验和实践感悟，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：初中阶段;劳动教育;方法研究

观念的塑造和良好行为习惯，必须从小抓起，否则当学生随着年龄的增长，其思想已经定格，行为习惯已经根深蒂固，这样就很那做出有效地调整。所以在初中阶段劳动教育开展过程中，应该基于学生的身心发展为基础，探索与开发有效的教学方法，这样才能大大提高课堂的教学效率，促进学生的有效学习质量提高。

一、初中劳动教育的现实教育意义

1.提高学生对劳动的正确认识

初中阶段的劳动教育有着非常大的必要性，对于学生的身心发展有着重要的教育意义。在初中阶段加强劳动教育质量，将会使得学生对劳动的含义有着正确的认识，如：小时候，家长和教师就曾教过“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句。当时的人们经历过国家最艰难的岁月，故而能深刻地明白，如今幸福生活来之不易。但是，随着我国国富兵强，人民的生活越加富饶，那么学生自然无法体会当代的生活，如果不实施劳动教育，那么学生很难认识勤俭节约的意义，很容易造成学生不良的生活习惯，进而还会造成个人生活的浮躁化、攀比化，导致社会风气的不良发展。为此，初中阶段实施劳动教育将会为学生树立三观奠定一个坚实的基础。

2.提高学生的综合素养良性发展

在初中劳动教育阶段，适当促使学生进行一定的劳动，不仅会激发学生的参与兴趣，加强学生对劳动实际操作的实践能力，提高学生的身心健康发展。其次，通过教师组织的劳动实践活动中，将会使得学生神清气爽，有助学生消除来自学习的疲劳感和紧张感，从而促使学生在学习过程中保证更佳的学习状态。最后，在劳作过程中，学生是通过合作的形式开展，这样将会大大提高学生的社会性能力，对于学生的综合素养发展起到关键性推动作用。

二、新时代初中劳动教育的有效实施策略

1.转变教师传统的教学观念

教师作为劳动教育的实施者，想要在初中阶段更好地开展劳动教育，那么首先教师需要对劳动教育有一个正确的认识，假设，教师自己对劳动教育理解不够深入，认识比较局限化，那么在实施劳动教育过程中，也将潜移默化学生，影响学生的身心健康发展，最终不仅无法提高劳动教育质量，还将产生相应的负面影响。为此，只有当师生双方端正自己的态度，正确认识到劳动教育对于自己发展的重要意义性，进而确立相关的教学目标，才能更好地推动劳动教育的发展。其次，在劳动教育与文化课程有很大的区别，其劳动教育主要让学生动起来，注重与生活实际的练习，那么教师应该改变传统重视理论讲述，轻实践操作的理念，应该建立重视理论为基础，为学生设计不同的实践活动，促使学生在劳动实践活动中，真正认识课文相关理论的实际意义，这样学生才能真正应用到自己生活中，成为自己一部分的良好行为习惯。

2.提高教师的专业教学水平

教师的教学能力将会决定教育水平的上限，那么劳动教育课程的实施与文化课相对，有着更大的自主性和实践性，所以在实施劳动教育课程中，教师应该树立终身学习意识，不断丰富自己的学识，提高自己的教学水平，增强自己的教学针对性，这样才能更好地提高学生学习的积极性，以此保证学生在劳动教育中实现良好成长。其次，教师应该重视自己学习路径的拓展，应该积极参与学校或者教育部门组织的学习活动，以及积极与其他教师进行教学交流，在交流过程中提高自己的思想认知，从而才能更好地提高自己劳动教育的有效性。最后，教师还需要加强与家庭的沟通，能够在不断提高自己沟通能力上，将学生的家长转变为自己的教育助手，实现家校联合教育的一体化机制，这样也将更好地为学生的劳动实践有了平台，促使学生在日常生活中，进行适当的劳动，提高自己对劳动的认识性和实践性。

3.建立激励评价和科学评估的制度

当学生对劳动有了一定的认识后，教师可以根据学生的具体情况来设计课外活动，以此加深学生对劳动的认知与感受，丰富学生的世界，锻炼学生的各项能力，实现学生综合素质全面提升。教师要结合实际情况，根据学生的学习进度及适应能力来选择课外活动场景，布置相关任务。开始的时候可以让学生学会做家务，然后就可以带领学生进入农场或者适合学生的工厂去参加劳动。教师教育时要做到循序渐进，把握好其中的分寸。最后则可以定制相应的评估制度，来激励学生，调动学生对劳动的积极性。比如评优时可以把劳动表现作为一个重要参考指标，并对认真劳作的学生加以表扬鼓励，或者给予实质性的奖励。如此一来，就可以保证学生对劳动的热情不减，充分发挥出劳动教育的作用。

综上所述，在初中劳动教育实施方法的研究中，教师需要根据学生学习的实际需要和学习喜好上切入，这样提出的教学方式才能提高课堂教学质量。其次，教师需要不断丰富自己的教学能力，这样才能可持续保证劳动教育的质量，促进学生的劳动素养得到良性化发展。最后，教师需要树立终身学习意识，能够不断通过自己的学习和实践上，不断提高自己的教学水平，提高自己的教学针对性。这样不仅提高劳动课堂的教学质量，也能够更好地推动学生综合素养的协调化发展。

参考文献：

[1]叶德夫.初中劳动与技术教育的现状与对策[J].现代教育科学，2011（6）：145-146.

[2]高福田.浅谈初中劳动技术教育[J].现代中小学教育，2002（6）：61-62.