浅析高职应用写作课程思政的实施

陈光谊

摘要：应用文写作与高职学生的学习和将来的工作是息息相关的，应用文是学生在今后的社会中处理日常事务、进行思想交流的工具。“课程思政”则是以新时代中国特色社会主义思想为指导的一种全新教育教学理念，该理念促使老师明确所授课程的思政要素和育人责任。笔者就应用写作教学中如何融入思政要素，更好地贯彻执行习总书记提出的课程思政的要求，实现高职应用文写作教学中的全方位和全程育人谈谈个人见解。

关键词：高职 应用写作 课程思政 实施

为了更好地培养社会主义接班人，为了使教育能更好地发挥育人作用，国家提出了“课程思政”。作为新时代的老师应该意识到自身担当的责任，不仅仅是教会学生知识与技术还要教会学生如何做人，要引导学生深入思考社会责任，让应用文的基础知识与学生以后进入职场的职业素养、职业精神、职业道德、职业行为规范等德育元素连接起来，让学生懂得如何做人，在高职《应用文写作》课程中融入思政教育具有非常强烈的现实意义。

课程思政的实施让我们在教学中有更多的思考，不仅使教学发生积极变化，也让所有学生受益非浅，将课程思政融入教学、运用在教学中能让更多的学生有正确的人生观、世界观，能有正确的政治方向作指导，少走人生弯路。那应该在高职应用文写作中如何体现思政要素，我有以下思考：

一、《应用文写作》课程教学的现状分析

《应用文写作》课程是很多高职院校的公共基础课或者选修课，该门课程是一门实践性非常强的课程，内容分为日常应用文、经济类应用文、法律文书等。主要是为了让学生在以后的日常生活和工作中能较好的处理各种日常事务。目前因为学校和学生的双重不重视、教师教学方式单一、课程本身的枯燥性等原因，造成了学用分离等诸多问题，当前转变教学观念、更新教学模式、变革教学内容、改革考核评价体系等已经迫在眉睫，因此在应对这诸多问题的变革中，思政要素应该融入整个应用文写作教学的各个环节，促进其创新

二、高职应用写作课程思政实施的途径分析

首先，我们应加大课程思政在高職应用写作教学中的力度。

大学生思政教育与应用文写作教学相结合的目的在于，通过应用写作的实用性、真实性、严谨性等特征，让大学生思政教育形式全方位覆盖教学各环节，将思政因素渗透进各个文种的讲解中。这样的改革不仅丰富了大学生的生活经验，还让大学生更加容易接受思政教育。比如：通过教授学生写启事、海报等文种，让学生了解到这种具有广告性质的文种，在实施宣传的同时也要注意其真实性，不能做虚假广告，通过此类文种的写作训练，在大学生心目中树立起做人做事都要讲诚信的坚定信念。通过讲求职信与简历制作，让学生提前了解职场规律与求职技巧，爱岗敬业的理念也会在授课中给学生慢慢树立，让学生能提前认识社会，认识职场，激发学生的学习热情与奋斗情怀。授课中可以通过情景导入、案例分析、小组讨论等多种教学形式，把高职应用文写作与思政教育有机融合，这种多元化的教学形式以及丰富的教学内容，可以有效地把思政教育渗透到应用写作课程当中

其次，加强授课教师的思想政治教育

要做好该课程的思想政治教育，就要加强教师思想政治教育。因为老师有很强的示范作用，教师必须要用过硬的思想认识来武装自己，同时还要改变传统的“重知识，轻技能”的育人观念，切实做到提升学生的动手能力，能引导学生在生活中做一个爱国、敬业、诚信、友善的好公民。

教师应该统一提高自我思想政治觉悟，要有正确而坚定的政治方向，只有方向明确后，才能有效的将课程思政要素融入应用文写作教学中。因此在平时，教师就要多加强政治思想的学习，提高自身认识，例如组织学习《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等文件要求，通过入职培训、专题分析、学科讨论、集体备课等各种方式，让“课程思政”的理念植根于广大教师的心中，让老师们明确自己要做好“人师”的重大责任。并结合高职应用文写作课程特点，在课标、教案、课件、考核指标的制定中融入思政因素。

再次，我们应将课程思政融入教学目标和教材改革中

此前，高职院校应用文写作课程的教学目标都重在传授知识，现在要根据社会需求和学生的职业发展需求来分析，着重培养适应社会发展和社会需求的社会新人。 因此，我们必须将“立德树人”融入到《应用文写作》课程教学中，对应用文写作课程教学目标进行全新定位，让学生不仅掌握写作常识和写作技巧，更要将人生价值追求、优秀传统文化、社会主义核心价值观等核心的育人元素融入课程教学中。

因此，作为教学载体的教材也该随着教学目的的改革而改革， 目前的许多应用文写作教材，都侧重于讲应用文理论知识、应用文写作模板、应用文写作训练，几乎没有涉及课程思政的内容。目前的教材改革应该从选材上增加思政因素，比如选择一些能体现社会主义核心价值关内容的例文，在学习中培养起学生的家国意识和社会责任感。

最后，完善应用写作考核指标、创新考核方式

应用写作是一门实践性很强的学科， 之前的考核都是“一卷定终身”，只凭一张简单的试卷就决定学生成绩高下，事实证明这样的考核是不科学的，而评定一个学生不应该只从成绩高下来评定，而应构建一个动态多元化的综合评价体系。该门课程导入了课程思政元素，就应该改革传统的考核评价体系，从具有思政因素考核的新考核体系中全面考核学生。例如，从学生写的请示、报告、公务短信等文种中，看学生的措辞、语句等是否符合社会主义核心价值观的要求，是否体现学生积极向上，勇担社会责任的精神等

综上所述，在应用文写作课程的教学中，要从应用文写作的实用性等方面挖掘思政要素，注重培养学生努力拼搏、求真务实的精神、培养学生吃苦耐劳、诚实守信的优良品质，让学生意识到自己担当的社会责任。教师应该多层次、多角度、全方位的在课程中导入思政元素，以多种授课模式影响学生、引导学生，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。

参考文献：

[1]魏霞.“应用文写作”教学中如何融入思政元素[J].教育教学论坛，2020（28）

[2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017（1）