基于化学素养的中学化学知识教学研究

韦昌明

摘要：化学这门学科对于现代社会的发展会产生重大影响，科学合理地运用化学知识可以有效地改善人们的生活与生产，从而满足社会发展需求。而对于学生而言，想要正确地认知这些化学知识，并正确合理地运用这些化学知识，首要条件便是其应当在教师的引导和帮助下掌握化学素养。基于此，本文将简要阐述教师如何在进行中学化学知识教学时有效地培养学生的化学素养。

关键词：化学素养;中学化学;知识教学;研究

引 言

当前阶段，随着科学技术的长足发展，化学的应用领域也在不断扩大，人们对化学的利用也越来越全面。现阶段，化学的利用价值已经逐渐渗透至各个角落，其产生的价值也难以估量[1]。而想要利用化学，就需要充分地了解化学知识点。但是以往高中阶段的化学知识点教学过程中，教师都知识注重这些书本知识的传授，注重学生对于各种实验的操作安全，忽视了对于学生化学素养的培养，从而导致学生不仅未能形成化学知识的完整框架，同时还会出现各种随意使用化学用品的现象，不仅危害了自身，也会对周围产生影响。因此，本文将简要阐述高中化学教师应当如何通过化学知识的教学来帮助学生形成良好的学科素养。

一、提高学生解决问题的能力

高中化学学科开设的主要目的是希望学生可以利用所学的化学知识解决生活中出现的实际问题，这也是高中化学素养中的重要组成部分。因此在高中化学知识点教学中，教师应当引导学生正确且熟练地运用化学知识解决生活中常见的化学问题，让所学的化学知识可以服务于日常生活当中。所以高中化学教师在进行化学知识点教學时，除了向学生传授这些理论性的知识之外，更重要的一点是需要在教学过程中引导学生去积极探索化学知识，揭示这些物体的本质，然后更深入地了解化学的本质[2]。例如在教学“钠及其化合物”这部分内容时，教师就需要引导学生尝试了解生活中所存在的各种化学物质，了解其中含有钠的化学物质，让其从化学的角度去看待这些物质，从而在加深对所学化学知识点的了解的同时也能加深对生活常识的了解。生活中学生最常见的含有钠的物质是食盐，食盐当中含有大量的氯化钠。而氯化钠所具有的多种性质也往往是食盐所具有的。除此之外，还有常见的苏打（Na2CO3）以及小苏打（NaHCO3），这两种物质所具有的受热易分解、易溶于水等特点也会直观地进行展现。这样通过与生活常识相结合，学生对于本节知识点的理解绘更加深刻，对于生活中的一些物质也会更加了解，从而更好地使用这些物质让其服务于日常当中。

二、鼓励学生自主探索

高中阶段的化学学科教学中，教师需要更加重视学生对于所学化学知识点的感受以及认知，让其可以形成良好的创新意识。因此，教师在进行高中化学知识点的教学时，需要对以往理论知识的口述笔写这种教学方法进行优化创新，让全新的教学方法可以更好地让学生实现对知识的自主探索，让其可以在探索实践中逐步激烈相应的经验。以“金属材料”这一节为例，教师可以在进行本单元的知识点教学时，教师就可以向学生进行提问“你们在生活中见过哪些东西是由金属材料制成？为什么会用这些金属材料？”学生会回答“电线会用到铜”等等。教师接着再问“电线又为什么会用到铜？”学生回答“因为铜具有良好的导电性”。教师：“银的导电性最强，为什么还是使用铜”。学生回答“因为铜比银便宜”。但是除了价格便宜之外，使用铜作为导线必然还有其他原因，但是学生却很难正确地认知。此时，教师就需要引导学生去深入思考电线的运行特点，并探究铜除了具有良好的导电性之外的其他性质。通过教师的引导以及学生的自主探究，学生发生铜的熔点也很高，同时其在干燥环境下不会氧化，在含有潮湿二氧化碳的湿润环境中还会形成铜绿，保护内部的铜，以此来保证铜可以长时间地进行供电。类似这种知识点及其相关实际应用的事例较多，教师所需要做的便是正确灵活利用这些内容，帮助学生完成化学知识点的教学，同时也借此帮助其形成良好的化学素养。

三、借助经典例题

学生初步学习高中化学知识点的过程中必然会经过各种经典例题，这些例题是学生学会应用所学知识点的基础，同时也是他们可以将所学知识应用于实际生活中的重要途径，更是帮助学生形成化学素养的良好手段。所以在高中化学知识点教学时，教师可以借助教材以及自己从网络中收集而言的经典例题，帮助学生完成对所学知识的巩固与应用。以“化学反应速率与化学平衡”这一章为例，教师在完成基础的知识点教学时，可以通过各种例题让学生在解决题目的过程中提升自身的知识应用能力。以最为经典常见的“判断下列说法错误的是A 向管道中倒入硫酸溶液会加速管道的腐蚀、B 向钢材表面涂抹一层由油脂制作的保护膜可以减缓钢管的受腐蚀速率;C 向稀盐酸中加入醋酸钠可以降低稀盐酸与镁的反应速率;D 向含铁的稀硫酸中加入硝酸钠可以加速氢气的析出速率”。学生通过对知识的记忆可以发现只有D选项是正确答案。这道题本身的出题目的在于考察学生对于化学反应速率与化学平衡相关知识点的理解与运用能力。但是由于所举事例与日常生活之间存在联系，所以教师可以借此帮助学生进一步巩固所学的知识的同时帮助其逐步形成良好的化学知识实践运用能力，从而提升其化学素养[3]。

四、总结

现阶段，培养学生的化学素养是高中化学教师的重要教学目标之一。教师需要通过各种有效途径来加深学生对于化学知识的掌握以及运用能力，加深其对于化学知识的理解深度，从而让其可以正确使用化学知识，让化学知识改善其日常生活。

参考文献

[1]薛军.试论基于化学素养的高中化学知识教学[J].读书文摘，2016（04）：248.

[2]陈展能.基于化学素养的高中化学知识教学研究.精品，2019（1）：119-119.

[3]沈雪.从化学素养角度谈高中化学知识教学[J].高中数理化，2020（S1）：70.