寓教于乐，以趣激学

邱小元

摘 要：在小学语文教学中，教师的教学方法对于构建高效教学有重要的影响。为了达到寓教于乐，以趣激学的目的，要结合低年级小学生的成长规律以及教学目标，去设计更加丰富有趣的教学活动，才会让小学生快乐学习，提高学习兴致和效率。基于此，本文主要对小学低年级语文趣味高效教学策略展开教学研究与分析。

关键词：寓教于乐 以趣激学 小学语文 低年级 高效教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.027

低年级小学生正处于爱玩、爱动的年纪，教师将不同的语文知识与趣味的教学活动融合在一起，不仅可以达到寓教于乐的教学目的，让小学生拥有更多愉悦的课堂体验，还会让他们的学习成效和学习热情明显提高。另外，教师要不断探寻和丰富趣味性的教学方法，让小学生带着兴趣参与学习，才会让小学生在轻松欢快的氛围中学习、理解和运用知识，以提升课堂教学的有效性。

一、应用电教技术，开展特色朗读

小学低年级时期，培养小学生的朗读能力、语言能力是重要的教学目标。而且，小学生在朗读过程中，会带动大脑积极思考，主动揣摩语句的含义。教师在此基础上可以引导小学生去领悟课文背后的含义，推动后续教学的成功进行。这就需要教师摒弃单一的教学指导策略，让小学生在朗读时，不再缺少动力。对此，教师可以根据课文中的人物角色，让小学生分角色朗读，激发小学生的学习兴趣。

通过这样的教学过程，不仅会让小学生的视野变得丰富，还可以提高课堂的趣味性，使小學生的学习主动性更加强烈。如，在教学《寒号鸟》这篇课文的过程中，导入课文时，教师可以先分别展示喜鹊和寒号鸟的影像，并且与小学生互动：“同学们认识图像上的动物吗？”当小学生辨认出喜鹊后，就会对“寒号鸟”十分好奇。此时，教师再展示更多有关寒号鸟的资料，让小学生有更多的了解。接下来，教师再问：“知道为何要让同学们猜这两种小动物的名字吗？”小学生的注意力就会被集中，并认真听教师讲解。然后，教师再引入课文：“因为我们今天要学习的课文，就与这两种鸟有密切的关系。而且，这篇课文十分有趣。同学们想不想知道课文中都有哪些有趣的故事呢？”接着，教师再播放多媒体课件，并且让小学生分角色进行朗读。另外，教师要指导小学生在朗读时按照自己对角色的理解，去有感情地朗读。当两名小学生朗读后，再让其他的小学生来朗读。通过多次朗读，会让小学生对课文内容形成深度了解。

此后，教师再提出问题：“喜鹊和寒号鸟在冬季来临时，都是怎样做的？它们都住在哪里？”逐渐引导小学生去研究、揣摩课文。通过教师的引导，小学生会充分融入课文的故事情节中。同时，也会领悟到懒惰是没有好结果的，只有勤劳才会带来美好生活的道理。

二、组织趣味表演，加强课文理解

低年级小学生喜欢模仿，而且比较活泼。教师单一讲解课文，小学生的注意力往往较难一直停留在课文上。对课文中的内容、故事发生过程，也容易有遗漏。为了加深小学生对课文的理解，教师必须要让小学生对故事发展的起因、过程、结果都清晰地掌握，才会令小学生更加高效地学习课文，并提高学习质量。对此，教师可以应用趣味表演的方式，让小学生在课堂上再现课文的每一部分内容，会有效让其完全掌握课文。而且，还可以有效调动小学生的情感。教师在此基础上，再带领小学生去分析课文，小学生就会快速理解课文内容。通过组织趣味表演，不仅可以达到加深小学生对课文理解的效果，还可以让小学生的理解思维也得到锻炼，对于提高其学习能力，也有重要的帮助。

另外，教师在组织开展表演活动时，还需要结合课文的内容去准备一些可爱的道具。对于好奇心强的低年级小学生而言，会有更大的吸引力。小学生参与表演的热情会更加高涨。在表演时，也会更加认真。如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师在组织小学生表演前，需要先对课文中的生字加以讲解，当小学生可以准确理解没一个生字之后，再让小学生去朗读课文。然后，教师再引入表演活动。可以让小学生八个人一组，并且将课前准备的小蝌蚪、鲤鱼等面具发到每个小组中，让小学生参照课文的内容去练习表演，小组内商讨由谁去扮演不同的角色。然后，再让每个小组分别去表演。而教师和其他小学生则作为观众，去观看表演的情节，是否与课文相符。这样不仅会让小学生加深对课文的印象和理解，还会让其主动去探讨课文。此后，教师再让小学生积极去总结课文，并深入分析，讲解其中的语文知识，就会帮助学生实现高效学习。

三、开展古诗辩论赛，增添课堂活力

古诗是小学二年级语文教材的重要组成部分，小学生学习古诗文，对于其语文成绩提高和丰富自身的想象力有重要的帮助。但小学生的理解能力弱，让小学生在朗读的同时，就在大脑中想象出诗句中的景象，对低年级小学生而言，具有一定的难度。教师可以通过开展古诗辩论赛的方式，激起小学生的探索热情，从而达到良好的教学效果。而且，辩论活动的开展过程中，小学生的语言能力、逻辑思维能力会得到锻炼，对于快速提高小学生的知识水平，会有极大的促进作用。

如，《村居》这首古诗与小学生所熟悉的场景有较多联系，教师只要让小学生充分融入古诗的情境中，就会取得高质量的学习效果。而且，还可以引发小学生的情感共鸣，体验到其中浓厚的童趣。教师在授课时，可以增强对小学生的引导，然后以讲故事的方式，融入古诗的内容，再让小学生去朗读和学习，并引起小学生的想象，会明显提高教学效率。如：“在古代，孩童们就喜欢放风筝。而且，在阳春二月，春风满怀的季节，放风筝有一种别样的乐趣。同学们想不想也体验那种美好愉快的感受呢？”这样的讲述会让小学生的热情快速被点燃。接下来，教师再朗读古诗，并对诗句进行拓展讲解。然后再与小学生互动：“同学们，现在我们来开展一个比赛，哪名同学可以对教师所提出的诗句充分解释，就可以得到一个可爱的小熊玩具，你们说好吗？”接下来，教师再利用多媒体，逐句展示每一句古诗。并配上春天美丽的景色。使小学生积极融入对古诗的想象中，有效加深对诗句的理解。当多名小学生辩论后，教师再评选出表现最优秀的小学生，并给予奖励，调动学生学习的积极性。

四、引导趣味合作，调动学习热情

丰富教学内容，让小学生之间深度互动和交流，十分符合小学生活泼的性格。立足课文内容进行互动，不仅会让小学生的学习热情更加高涨，还会让其体验到更多的快乐，主动去学习。同时，也可以达到寓教于乐、以趣激学的教学目的。教师要根据课文内容，灵活应用这种教学方式，才会让小学生更加充分地融入其中，开心学习。另外，教师要同时应用小组合作的方式来共同开展教学实践活动，不仅可以进一步提高教学效率，还会促进小学生思维水平发展。

如，《拍手歌》这篇课文，不仅内容明快，而且押韵感强。但与此同时，课文的内容也相对较长。为了让小学生可以充分了解课文内容，教师就可以在讲解完课文中的生字后，让小学生以歌谣的方式去展现课文内容。并且，要让小学生同步调动自己的肢体，一边拍手一边去朗读。不仅可以促使小学生快速融入学习状态中，还会让他们对课文内容产生更深的印象。教师可以将四名小学生分成一组。在朗读时，让每名小学生朗读一句，顺序读完课文内容并拍手。此后，再让小学生以每人朗读两句的方式，继续合作。最后，再让小学生在小组内去探讨课文所表达的中心思想是什么？课文内容的基本含义是什么？自己在朗读后，有哪些感受等。教师在此基础上，再进行课教学，就会达到事半功倍的教学效果。

小学低年级是学习语文知识的基础阶段，教师要让小学生充分融入课堂教学中，才能提高小学生的综合能力。同时，也会让教学成效明显提高。教师可以合理应用多媒体技术来丰富小学生的视野，也可以通过采用表演、辩论比赛和趣味合作的方式，来丰富教学活动，不仅可以更好达到教学目的，还会让小学生在学习的同时，收获更多的快乐，充分体现出寓教于乐、以趣激学的教学宗旨。

参考文献：

[1] 丛晓燕《因趣而生 寓教于乐——浅析小学语文趣味教学途径》，《读写算》2021年第24期。

[2] 李荣荣《基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式探讨》，《新课程》2021年第30期。

[3] 张丽、范艳娜《寓教于乐：趣味教学法在小学语文教学中的应用》，《新课程教学（电子版）》2020年第19期。