粤港澳大湾区基层足球教练员培养分析

侯丽佳 北京师范大学珠海分校运动休闲学院 周兰 广东工商职业技术大学体育学院

一、粤港澳大湾区校园足球开展现状分析

（一）校园足球运动十年取得的成绩

2009年，教育部、国家体育总局联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，《通知》要求全国各中小学全面实践校园足球运动。据教育部体卫艺司司长王登峰介绍，十年来校园足球运动取得了巨大的进展，截至2019年底，广东省已创建全国校园足球特色校1540 所，全国校园足球改革试验区3 个、“满天星”训练营3 个、试点县（区）6 个；布局建设省级校园足球试点县（区）41 个、校园足球推广校2696所；校园足球特色学校每周开设1 节足球课，覆盖400 多万名学生。广东省校园足球工作秉承“教学是基础、竞赛是关键、体制机制是保障、育人是根本”的发展机制，可以对广大中小学生进行层层选拔，组建中小学生足球最佳阵容，为中国足球事业培养后备梯队。2020年9月4日，王登峰司长在接受新华社专访时又指出：国家将把国民教育体系与运动员选拔衔接起来，国民教育体系将成为培养高水平运动员的重要通道，通过国民教育体系，可以为中国足球选拔出大量高水平的竞技人才。

（二）校园足球运动中存在的不足

1.校园足球的覆盖面有限

截止2019年，在全国51.88 万所学校中，获得校园足球工作领导小组认定的校园足球特色学校仅有3 万多所，在全国全部学校中的占比仅为5.78%；在日本，全国每一所中、小学都有自己的足球队，30%的男学生和40%的女学生每年参加各类足球活动。同时，一个美国青少年每年参加的正式足球比赛有30 场，这一数字相当于中超全年比赛次数。相比之下我国校园足球的开展还有待提升。而粤港澳大湾区由于地理、管理等的特殊原因，当前粤港澳校园足球运动的覆盖面有限，各地参与人数参差不齐，部分发达城市校园足球运动开展较好，无论是场地、师资配比、教练员待遇在国内都在前列，但目前一些地区虽然划分在了大湾区内，但却存在着场地缺乏、师资力量薄弱、学校不重视、中小学生足球活动数量与发达国家相比存在着较大的差距等问题。

2.基层足球教练员数量不足、且对校园足球工作缺乏激情

教育部、国家体育总局投入了大量经费，训练了60 万人次的足球师资，但国内中小学的基层足球教练员数量明显不足（平均每所国内学校只有1.16 名足球教师）。根据调查分析目前粤港澳大湾区部分基层足球教练员认为场地、待遇、培训提升、管理等方面是限制教练员继续从事校园足球工作的根本原因。根据调查显示超过43%的基层足球教练员对自己所从事的工作感觉一般，他们并没有认识到校园足球运动的重要性，觉得自己无非是在混一口饭吃；超过40%的基层足球教练员认为以前参加过培训，不用再继续学习，同时部分港澳地区的基层足球运动员表示，在资格认定方面不理想，国外培训机构的实力不比国内差。应采取开放创新的思维协同并进，因此，针对以上问题，如果还是按照以前的管理体系，粤港澳三地校园足球的开展中出现的问题将得不到解决，从而抑制了三地校园足球的协同开展。

二、基于校园足球视角，思考如何培养基层足球教练员

我国已经成为世界体育大国，但令人感到遗憾的是我国足球事业远远落后于发达国家，中国足球队不仅无法参加世界杯淘汰赛，甚至无法战胜亚洲地区的三流球队。更令人感到忧虑的是，近年来，国内中青年足球运动员大量流失，全国注册球员人数已经不足2 万人。当前，中国足球事业步履维艰，足球体制改革推进缓慢，几代主力队员已经退役，中国足球事业面临后继无人的窘境。因此，我们必须高度重视校园足球，必须基于发展校园足球的视角，基于为中国足球培养新梯队的视角，认真思考、研究如何培养基层足球教练员。

（一）加大对基层足球教练员的政策支持

基层足球教练员待遇差、工作时间长、教学效果又长期难以体现出来。因此，教育部、国家体委必须在政策上对基层足球教练员加大支持力度。近几年来，教育部办公厅连续发布一系列政策文件，强化全国青少年校园足球师资和教练员培训。仅在2019年，教育部办公厅便下达了《教育部办公厅关于组织开展2019年度全国青少年校园足球师资和教练员国家级专项培训的通知》（其中附件多达十一个）、《教育部办公厅关于继续开展全国青少年校园足球师资国家级专项培训的通知》等政策文件。这些政策文件非常关注校园足球基层教练员的培养问题，强调要根据校园足球基层教练员的实际情况来构建校园足球师资队伍培训体系，分类别、分层次提高各个学校基层教练员的足球理论水平、足球教学技能和教学管理能力，同时还要切实提高校园足球管理干部（各个中小学校长）的理论修养、领导能力和决策水平，从而全面提升校园足球师资队伍的能力、推进校园足球可持续健康发展。

教育部下发的这些政策文件的确关注了基层教练员的培训问题；但对近两年教育部发布的政策文件进行分析后并不难发现：粤港澳大湾区区域经济水平参差不齐，缺乏合作交流。有鉴于此，有必要指出粤港澳大湾区现经济总数跻身“世界第三大湾区”，对于规范化、合理化、专业化、科学化的足球管理机制的亟待建立。教育部必须在政策上对基层足球教练员加大支持力度，从竞赛、合作、培训、交流等方面共塑粤港澳大湾区足球文化认同。

（二）对基层足球教练员加强训练，全方位提升基层足球教练员的综合素质

要组建一支高素质的基层足球教练员队伍，就必须对基层足球教练员加强全方位的训练，一位优秀的教练员其不仅具备扎实的理论知识，也需要专业的技术。目前足球国培项目的开展对于基层足球教练员专业能力的提升很有帮助，通过培训将优秀的足球教练员组织起来，让他们分批接受校园足球的理论知识培训，掌握校园足球的政策解读、国内外足球发展的形势与政策、校园足球课堂教学设计与质量提升策略、世界青少年足球发展趋势与先进科技手段的应用等理论知识；同时基层足球教练员都掌握足球课教学、足球基本技战术及体能训练、足球竞赛组织与裁判等方面的实践技能。除此之外，还要组织基层足球教练员参与体能训练，增强基层足球教训员的力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧等身体素质。每一名基层足球训练员，都必须了解足球战术，掌握战术训练方法，要善于制定战术方案。将足球相关理论与实践相结合，以赛促练，从而提升自身的教学水平。

（三）贯彻基层足球教练员立德树人的品德建设

培养优秀的基层足球教练员，还必须着力强化基层足球教练员的爱国主义精神、集体主义精神、顽强拼搏的精神。粤港澳大湾区每一名基层足球教练员都必须具有强烈的事业心和强烈的使命感、责任感，热爱自己所从事的校园足球运动事业，要不断提高自己的心理素质，要勇于承受来自各方面的压力，要敢于迎接来自各方面的挑战。树立正确的价值观念，例如2017年作为国培讲师时根据德甲联赛中边后卫得分能力逐渐加强，在给基层足球教练员培训时，会偏重强调后卫的个人能力，而近几年则会强调更简单、直接的渗透传球，强调中后卫的传球精准度，和高效的进攻，培训的内容、深度是在不断变化的，这就需要基层的教练员要不断增强自己的学习能力，要善于学习、反思、不断探索专研、掌握校园足球运动的规律和特点，要在校园足球运动中不断总结经验、不断汲取教训，要在校园足球运动中不断进行改革创新，要在实践中不断探索新的校园足球训练方法。要热爱校园足球事业，立志为校园足球事业奉献自己的青春。

三、结语

随着港珠澳大桥交通的运行、横琴口岸和拱北口岸的开放，粤港澳之间的体育赛事交流活动逐年增加，港澳跨境足球活动已在珠海较为普遍，不仅促进了三地间的交流，同时缓解了澳门、香港地区足球场地不足的局面，因地理条件优势足球项目的开展有较好的发展基础和势头，因为交通的便利澳珠两地之间赛事的交流合作逐年增加。但粤港澳地区基层教练员的培养、交流、合作中还存在问题，因此，加强粤港澳大湾区基层足球教练员培训对于促进两岸三地足球运动的发展有着重要的时代意义，未来足球改革发展应着眼于加强湾区城市之间的比拼交流，大力培养大批优秀的基层足球教练员，继而必将为粤港澳大湾区的建设助力。