浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

陈寰

【摘要】对小学体育教学而言，体育游戏的合理运用能够起到良好的促进作用，给体育课堂带来活力，形成契合小学生成长发展需要的高质量课堂。本文简单分析了体育游戏在小学体育教学中运用所发挥的激发学生兴趣、调节课堂节奏、助力学生全面发展等作用，并尝试以篮球教学为例，围绕合理设计教学活动、加强游戏安全性与纪律性管理、优化教学评价等方面，就合理运用体育游戏优化体育教学的可行办法展开探讨。

【关键词】小学体育教学;体育游戏;篮球教学

小学生正是在成长发展的关键阶段，需要全方位加强对他们的引导和教育。学校除了落实智育外，还需要全面关注他们的德育、体育、美育等，真正践行素质教育理念，引导学生健康成长和全方位发展。其中，体育教学需要着重强化趣味性，让体育锻炼变得更加有趣和轻松，从而吸引学生积极参与到体育活动之中，促使学生在快乐的体育中强健体魄。

一、体育游戏在小学体育教学中的运用价值

体育游戏即在体育教学中运用游戏教学法的教学活动。与常规教学模式相比，体育游戏无疑具有多方面的优势，能够为体育教学实效的改善提供支持。首先，激发学生兴趣。虽然体育运动本身很容易吸引学生，但是传统的教学模式过于死板、机械化，难以令小学生充分感受到体育的乐趣和魅力。而小学生本身正处于受兴趣影响巨大的重要成长阶段，甚至从某种程度上来说，兴趣是他们行为的重要驱动力。体育游戏能够借助丰富多样的游戏激活学生的兴趣，进而强化学生主动参与体育学习与锻炼的积极性，为教学效果的改善创造了有力的基础。其次，调节课堂节奏。对小学体育教学而言，合适的课堂节奏对教学实效的影响不容忽视。在松紧适宜的教学节奏中，学生更容易放松身心并積极参与，反之过松或过紧的教学节奏均会影响学生参与体育教学活动。体育游戏本身既包含体育技能训练，也包含丰富有趣的游戏活动，具有良好的教学节奏调节作用，能够让学生在游戏活动中兼顾身体锻炼与身心放松。最后，助力学生全面发展。体育游戏不仅仅局限于体育知识和技能的传授，还能促使学生在丰富多样的游戏活动中实现全面的成长与发展，在创新意识、合作能力、团结精神等方面取得突破，丰富体育课堂内涵并构建契合新课程要求的教学模式。

二、小学体育教学中运用体育游戏的策略

第一，合理设计游戏活动。对体育游戏的运用而言，最基础也最关键的一点在于游戏活动的设计。只有确保游戏活动的设计足够科学、合理与有效，才能保障活动的有序开展，进而最大程度地促进体育游戏作用的发挥，给学生带来良好的体育锻炼体验。而在设计游戏活动时，教师一定要综合考虑多方面因素，加强综合考量。首先，考虑篮球技术特点与训练内容。体育游戏是为体育教学而服务的，相应的游戏活动设计一定要从课程的内容出发，引导学生在游戏中逐步掌握篮球的技术，在训练中实现有效的成长与发展。其次，考虑学生身心特征与兴趣爱好。体育游戏的运用需要充分尊重学生的主体性。只有设计出契合学生真实情况和需求的优秀游戏活动，学生才会主动、积极地参与其中，相应的体育游戏作用才能得到保障。然后，考虑游戏难度与趣味性。体育游戏的难度应当适中，让所有的学生都能有效参与，同时带给学生一定的挑战，这样才能避免学生产生畏难情绪、沮丧心理的同时强化锻炼效果。与游戏难度关联的趣味性也要充分考虑，不能为了追求难度而忽视游戏最重要的趣味性。尽可能协调难度与趣味性之间的关系，能够让学生在适当的挑战中有效收获快乐。最后，考虑场地器材与教学方法。体育游戏活动的开展会受到场地与器材的限制，同时也要和教学方法相契合，才能保障实效。如在篮球的教学中，教师可以设计“踩线追人”“传球捕人”与“运球投篮”三个小游戏，让学生在逐步深入的游戏活动中对篮球技术有系统化的认知与把握，并在快乐的游戏中提高篮球的技术水平，强化合作意识。其中，“踩线追人”难度最低，“传球捕人”难度稍高，“运球投篮”难度最高。学生在难度逐步提升的游戏活动中，更容易适应课堂节奏并实现自身篮球技术水平的逐步提升，有效降低教学难度。

第二，加强游戏安全性和纪律性的管理。在体育课堂中运用体育游戏时，教师一定要加强对游戏安全性和纪律性的管理，从而保障游戏活动的顺利、高效推进，改善教学效果。体育游戏与常规体育教学活动相比，往往更具活力，学生之间的互动更为频繁，相应的活动安全性更低。而且不少小学生安全意识较差，缺乏系统化、科学化的安全防护能力，在游戏活动中忘我地参与时更容易受到伤害。同时小学生纪律意识较差，对体育游戏的规则制度认知不够充分，在游戏中可能出现各种违反纪律的情况，也需要教师加强管理。例如，在体育游戏“篮球运传抢”中，学生需要进行运球、传球和抢球，难免会发生肢体碰撞。再加上游戏规则相较于其他简单游戏而言更为复杂，更容易出现学生在游戏中违反规则的情况，教师需要全过程加强观察和管理，对学生的表现进行全面观察，及时发现推、拉、摔、打对方队员的情况并进行阻止，要求学生不得作出持球跑、出界球在界外直接传给接球员、得分后干扰发球等行为。只有在保障了安全和纪律的前提下，体育游戏才能高效开展，让学生在快乐游戏中健康成长。

第三，优化教学评价。做好教学评价工作，对体育教学中持续改善体育游戏的运用而言有着积极的意义。教师需要根据体育游戏本身的特点与教学任务，合理制定教学评价策略和指标，并充分考虑学生的实际感受，鼓励学生积极参与到教学评价活动之中，进而保障评价结果的科学性、合理性与有效性。对评价结果进行综合分析，了解体育教学的实际情况，关注学生参与游戏的主动性与实际效果，及时发现教学中存在的问题并制定优化改进方案，持续推动教学质量的提升。

综上可知，小学体育教学中需要合理运用体育游戏，进而构建科学、高效的体育教学模式。小学体育教师需要积极更新教育观念，始终将学生放在首位，合理运用体育游戏增强教学的趣味性，带给学生不一样的体育体验，让学生能够在游戏中爱上体育、主动锻炼，从而强化体育作用，培养学生健康的体魄。

参考文献：

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