让写话绽放光彩

摘 要：在中国文化传承中，学会语言表达是极为重要的。因为语言文字表达是学生传递信息、进行交流、表达自身思想的重要方式。小学阶段语文写话是基础，是实现语言文字规范化、标准化的重要手段，也是学生学好其他学科，提升自身的必然途径。对于弘扬和传承我国的优秀文化，具有重要意义。

关键词：小学语文;写话;教学策略;语言文字

一、 小学语文写话的意义

小学语文写话是后期习作的基础，也是习作的前提。是学生表达自身想法的重要手段。在小学阶段的语文习作中，语文写话是实现学生使用语言规范化、标准化的重要途径，也是学生提高自身语言应用能力、提高综合素质的重要方法。对学生综合素质的形成与发展有促进作用。学生正确使用语言文字，对弘扬和传承中国传统文化，从小培养爱国主义精神以及更好地学习其他学科的文化知识至关重要。

同时，习作也是学生在高考和中考时占分比重最重要的一环。很多教师和学生，也都在为习作而努力。但是习作教学一直以来都是教师的教学难点，不仅教师认为习作比较难以让学生掌握，学生也会遇到无从下笔、没有思路的痛点。那么这个问题的解决其实就应该从最开端去做努力。从最开始的写话教学就应让学生对写话产生兴趣，开拓学生的语言表达能力，为以后的习作打下坚实的基础，让学生懂得表达的魅力，这样对后面的写作能力培养和成长，肯定就会变得更加轻松。

所以，提高小学语文写话水平，对于提升语言的应用能力、规范汉字的使用和提升学生的综合素质水平都有十分重要的意义。

二、 小学语文写话的策略

（一）换位思考，引导写话方向

小学生写话，教师首先做到的是不以自己的观点去判断学生的想法和认知。因为学生思考问题的方式灵活和多变，写话题目又是开放性的，没有统一的答案，只要学生写话不偏离题目的意思就可以。教师要做的就是站在学生的角度出发，按照学生的思维方式去思考。

那么在发挥学生主观能动性的同时，也要把握题目的思想不偏差。可以让学生天马行空，但是不能不符合现实，也不能因为天马行空就偏离了初衷。要培养学生的审题能力，使学生从最一开始就把握好写话的方向，毕竟最终目的不是发挥，是得分。在得分的前提下，自由发挥就可以了。不能南辕北辙，这就是完全错误的了。

举个例子来说：“唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚要去游乐园玩，请将他们一天都发生了什么，发挥合理的想象写下来。”对于这道写话题目来说，应该把握的是什么？“合理”两个字只要把握好了就可以。那么有的学生可能会写道：“星期六，唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚来到了游乐园门前，但是售票员阿姨不让孙悟空和猪八戒进去。并说道：在游乐园玩是不可以带小动物的。然后孙悟空和猪八戒就只能回家去了，只有沙和尚和唐僧两人在游乐园玩了一天。他们二人玩了……”那么这样写到底对不对呢？教师能说这个答案是错误的吗？显然，在合理的前提下，这个答案没有任何问题。所以，学生的写话中无论是让他们四个一起进游乐场去玩，还是让两个进游乐场去玩，只要是安排得合理都可以。但是在合理的范围之下，“神仙技能”显然就不太合理，不符合素质教育下，新一代青少年的思想。

所以，学生在进行审题的时候，只要把握好写话的中心思想，不偏离方向，这就是做好小学生写话的第一步。无论是看图写话、读文写话等，审题都是第一位的。做好了审题这一步，才是为后面的正式写话打好基础。

（二）循序渐进，表达从易开始

小学生写话，尤其是对低年级的学生来说，还是新鲜的题目。可能很多学生写话时都还需要用到拼音，连最基础的汉字还没掌握，更不用说让学生去写好一段话。这时候需要教师做的就是耐心。不是让学生写出多高水平的语言文字，而是要能够利用文字准确地表达出想要表达的意思。

小学生写话，虽然简短，但也是小短文。是由一个个的句子构成，句子是由词构成，词是由字构成。所以从最基础的来说，首先要让学生掌握好字。最基本的就是写话中尽量不要再出现拼音。学生在一年级就已经掌握了汉语拼音，到了二年级就应鼓励学生动手查字典。动手查字典不仅能够使自己掌握新的汉字，而且印象也会更深刻，便于学生记忆。其次要鼓励学生去说，要敢于开口叙述。只有学生能够把自己的意思叙述出来，表达出来，才能够转换成书面语言，进而才能够写出来。掌握了汉字以后，要让学生多多地去组词。自己查字典掌握词的意思，不能只组词不知道词的意思。知道了词语的意思，再由词语进行造句，就会容易多了。而且由词到句，要让学生善加利用学过的各种造句方法，使句子更有文采。例如“一边……一边……，因为……所以……，虽然……但是……”等。基础有了，那么在面对写话的时候，就不会因为不会写字、不知道用什么词语形容、不知道该怎样描述而烦恼。

比如，教师首先要专门拿出一节课来，教学生如何查字典。音序检字法、部首检字法都要教。教会之后，教师要让学生勤加练习，能够自由地根据自己的需求查阅。在写话练习时，可以鼓励学生先大胆地进行口头表达，教师根据学生的口头表达对其进行引导。并引导学生把不会写的字先用拼音代替，接着鼓励学生自己去查该字的写法。并且把对应的词抄录下来。基础做好了以后，引导学生把刚才的口头语，用书面语言进行表达。并且善加利用学过的各种造句方法、修辞手法等。这样一段写话就完成了。写好以后，让学生反复地读一读，了解并掌握写话的思路，做到能够自主写话。

所以，要想学好小学语文写话，就要循序渐进，从最初的字开始掌握，一步一步来，不能一口吃成胖子。只有循序漸进才能够使学生进步，才能够提高学生的写话能力。

（三）熟能生巧，善于借鉴练习

小学生写话，尤其对低年级的学生来说，它的重要性不仅体现在“意”上面，还体现在“形”上面。所谓形意结合，意固然重要，但是在“意”之前，最重要的是“形”。因为对刚刚接触写话不久的学生来说，在学生的心中，还没有形成一个概念，还没有一个思维方式。教师会发现，很多学生在看到写话练习时，会出现无从下笔的情况。这其实就是思维方式的问题。因为学生是第一次接触，还没有自己分析的能力。俗话说，“熟能生巧”。此时，第一，要领学生入门，要让学生多多借鉴优秀的写话作品。比如，在遇到看图写话题目的时候，教师需要在上课之前，准备一些和题目相关的看图写话的模板案例，便于在课上与学生分析写话的思路。并搜集往届学生的优秀写话作品和学生一起分享，拉近学生和写话的距离，让学生对写话不再感到遥不可及。分析“其他同学”的写话作品是怎样写的？为什么拿高分？得分点在哪？都分析完了以后，让学生说一说自己通过分析得到的心得体会。第二，让学生对自己遇到的看图写话题目，进行分析和理解。可以小组内互相讨论，各抒己见，并且把自己的所想和教师沟通。教师在这时候并不应该急于告知学生思路和方法，也不要去打消学生的积极性。应该做的是，再次给学生进行分析，并且让学生动笔，把自己的想法简要写出来。对于刚刚接触下笔的学生来说，写话不尽如人意很正常，但是一定要让学生敢于下笔。教师在对学生的写话进行评估之后，再次和学生分享优秀写话作品，并分析其优秀之处。让学生对优秀作品进行抄录，使其印象深刻。第三，教师再次从课外找类似的写话题目，让学生独立写话。通过这样一种方式，反复练习多次，学生对写话的思路，必然会清晰很多，有了清晰的思路，写话水平自然就会提升。

所以，引导学生多借鉴优秀的写话思路和方法，并且多抄写、多练习。把他人的变成自己的，形成一套属于自己的写话思路和方法。面对写话，自然就会更加得心应手。

（四）妙笔生花，善用写话技巧

小学语文写话，对学生来说，最常犯的就是文字的堆砌。不能说这是学生的错误，只是这样的方式会使文字失去美感，丧失文字的魅力。中国文化博大精深，源远流长。使中华五千年文明源远流长的就是文字。所以不能让学生从最一开始就失去对文字的兴趣，对写话的兴趣。那么，最重要的就是，让学生学会运用技巧，让自己的文字也变得有魅力。文字是文化的窗口，一段好的文字，不仅可以使学生心情愉悦，也能让其对文化的学习兴趣更加浓厚。

提升小学生文字魅力最好、最快的方式，就是运用写作技巧。除了最简单的比喻、拟人、排比等写作手法的运用之外，教师还应该传授一些其他的技巧。比如，“写外貌不用‘有’”“写说不出现‘说’”“写想不用‘想’”等。外貌描写可以说是学生的一大难题，不是说学生不会写，只是都太千篇一律，没有新意。在看图写话时，学生经常会遇到外貌的描写，但是学生写的话里经常会有类似于这样的句子：“某某某非常漂亮，她有一双葡萄一样大大的眼睛，还有一头黄色的头发，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”没有任何新意，而且还很有可能很多同学写的一样。但是如果教师尝试着让学生删除文字中的“有”字，就会发现文字通顺了很多。再加以指导修改之后就可以得到下面一段话：“某某某可漂亮啦！一头黄头发自然地披在了肩上。她的眼睛也很吸引人，乌黑乌黑的葡萄一样。高高的鼻子和樱桃小嘴配在一起有点混血的味道，同学们都很喜欢她。”这样修改之后，不仅提高了學生的写话水平，而且提高的成效和时效也都是最快速的。

所以，教会学生善用写话技巧，是提高学生写话水平的重要手段，而且见效快，实用性强。

（五）扎实基础，增加阅读量

小学语文写话，是后期语文习作的基础，也是提升学生语文素养最快捷的方式。那么就需要增加学生的阅读量。教育部规定了一批小学生必读书目，比如《安徒生童话》《张天翼儿童文学全集》《伊索寓言》《中国历史故事精选》等。这些书目不仅能够增加学生的阅读量，增加学生所掌握的词汇量，对接触认识更多汉字，提升个人的综合素质，都有益处。只要掌握足够多的词汇量，那么写话就非常简单了。小学生写话，教师要求的并不是让学生引经据典，而是能够写得更加生动活泼。但需要注意的是，不能让学生使用电子设备阅读，这是对学生视力的保护，电子读物对眼睛造成的伤害肯定比纸媒要严重得多，而且不方便学生随时翻阅和做笔记。

增加阅读量不是盲目阅读。比如，读《安徒生童话》这本书。虽然不需要给学生一个一个故事去讲解。但是也要告诉学生一定的阅读方法，不能读过去就算了。俗话说“读书百遍其义自见”，盲目地过一遍，没有任何积累的阅读，是无用的。拿《丑小鸭》举例，第一步，先要让学生通篇阅读一遍，把不认识的字标出来查字典。第二步，再阅读一遍，这次阅读需要了解这篇故事主要讲了什么内容，并且可以简单地和父母、同学、教师复述一遍。第三步，再次阅读一遍，并且要将自己认为好的词语、句子抄录到一个本子上，用作积累，便于自己随时查看。第四步，最好要求学生写一个简短的读后感，不仅培养了学生的阅读能力和写作能力，更重要的是学生对故事本身带给自己的道理，有更加深刻的印象。这样下来，经过长时间的积累，写话能力肯定能够有所提升。

增加学生的阅读量，对提升学生语文写话水平有重要作用。

三、 结语

综上所述，提高小学生的写话水平，从五个方面入手，层层递进，最后自然能够达到效果，使学生的写话绽放光彩。

参考文献：

[1]肖丽娟.刍议部编小学语文低段写话教学的有效策略[J].学苑教育，2021（21）：39-40.

[2]王锦.浅析小学语文看图写话教学有效性策略[A].2021年科教创新学术研讨会论文集（第一期）[C]，2021：2.

[3]魏怀民.小学语文部编本教材写话教学策略分析[J].家长，2021（18）：153-154.

作者简介：

王咪，福建省厦门市，福建省厦门市蔡塘学校。