多管齐下，促进教师专业成长

袁琴

摘 要：随着社会经济的飞速发展，教育的形势也在不断变化。当前，应试教育的坚冰从未打破，教育的功利化思想甚嚣其上。在许多学校里，教师的职业倦怠充斥校园已成为不争的事实。教师普遍缺乏职业认同感和职业幸福感。造成这种困境的原因除了社会因素的影响外，还包括教师的专业化程度不高等因素。基于此，本文主要探究促进教师专业成长的具体策略。

关键词：多管齐下 教师成长 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.055

一个学校最大的财富就是教师，教师的专业化水平决定办学的质量。然而，在教师的专业化发展方面，人们往往过于强调外在的因素和措施，忽视了从内因来探寻教师专业发展的机制，忽视了教师自身学习的重要性和紧迫性，没有遵循教师发展规律，满足教师成长的需求。所有对教师成长的推动，都是基于自上而下的控制和管理，把教师当成一个个被动的成长者，教师成长的内驱力、情感态度一度被漠视，导致了教师在专业发展上“被学习”“被培训”“被提高”“被发展”“被成长”。

提升学校教师专业化水平，是每所学校的当务之急。我校有着近五十年的办学历史，在“育合格加特长学生，办规范加示范学校”的办学思想下，取得了丰硕的教科研成果，但随着教改的深入发展，大量青年教师的流入，使教师的成长问题日渐凸显，为此，学校特意制定教师成长规划，并付诸实践，为教师的专业成长保驾护航。

一、读书活动更新思想观念

教师的专业成长中最重要的是思想成长，因为教师的道德观，思想观，价值观，教学观，人才观和质量观都将深刻影响到教师的教学效果，从而影响孩子的健康成长。对于一个学校来说，通过读书活动培训教师最为方便快捷。在举国上下大力倡导建设书香社会的号召下，我们学校也乘着这股读书之风，为教师买来八十余类近八百本教育专业书供教师阅读。这些书籍教育理念先进，指导性强，既有教育随笔，又有教学实录，既有教育智慧又有教学管理，更有一些教育大家、学者对当今教育问题的思考，思想深邃，案例翔实，又能切中当今的热点。很多事例就是我们身边的人和现象的真实写照！教师们读了这些书，思想上就会受到洗涤，神清气爽，心态也变得更加平和，教学理念也随之更新，在教育学生时也更加清楚了努力的方向。学校不仅提倡教师看专业书，而且提倡本组教师共读一本书，读后在组里相互交流，还提倡教师和孩子一起读童书，共同寻找儿童成长的密码。

二、教育写作反思跟进矫正

我们认为，凡是优秀的教师都是善于总结反思的教师。写作是一个教师尤其是语文教师的一项基本功之一，一个教师如果能坚持写三年教学反思，一定能成为一名特别优秀的教师。现在很多教师一年到头除了抄完一本教案，撰写一下教学总结之外，几乎不太写东西，有时为了职称评定不得不参加一些论文比赛，文章也是东拼西凑应付出来的，根本就没有自己的思想。在基层，其实有很多教师在教学实践中发现了一些教学方法，但是不善于总结。这样年复一年，老问题还是存在，教育就像在原地打圈圈。我们认为解决这个问题的根本之法，就是让教师走上一条教育写作的专业成长之路。本学期，我们在一、三、四年级教研组开展教改实验，把教师从机械地教案抄写中解放出来，要求这一组教师抓好集体备课，全组共用一本教案，如果有自己的想法，或者临时有调整，可以写在书上或者这本教案的边上，在做完减法的同时，我们给这三个教研组又做了一道加法，那就是要求这几个组的教师每天必须完成一篇教学日记，及时记录下自己在教学过程和班级管理过程中的所得所失。刚开始有些教师感到了压力，怕写不好，过不了学校的检查，为了减轻教师的思想包袱，我们要求教师只要写了就行，哪怕是记流水账，哪怕只有一两百字，和教育教学有关的东西都可以写。一段时间下来，教师们适应了，接受了，教学日记写得越来越棒！教育教学质量和效率也有了改观和提高！

三、集体备课凝结团队智慧

备课是上好一节课的前提，是提高教学效率，保证教学质量的基础。“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，不可否认，集体的智慧是无穷的。我校一直非常重视集体备课的作用。每个星期都有一个固定的教研活动时间，在这一时间里，接受备课任务的教师先分析下一单元教学的重难点，提醒该注意的地方，然后大家讨论一下这个方案是否可行，并根据大家的讨论进行修改，确定本组使用的教案。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种备课模式，是大面积提高课堂教学效率的必要前提和保证。在总复习时，集体备课前后，要求每一位成员根据自己和本班学生的特点对“共案”进行调整;尤其是在集体备课中，其他成员从不同角度、不同侧面谈个人见解时，应结合本班学生实际，博采众长。交流时，每一位成员都要充分发表自己的观点，形成互动，集思广益，依靠集体的智慧，或作修改，或在空白处作必要的旁注，尽可能形成个性化、特色化的教案。把全体成员对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、思想碰撞中博采众长，择善而从。这样一个集思广益，各抒己见的过程本身就是一个思想碰撞，探讨交流的过程，能够提高教师队伍的专业素养和课堂质量，发挥教研组的集体备课的力量。

四、教学督导直击教学前线

主课堂的教学效果最能反映一个教师的教学水平，再好的教育理念也是要回归到教学实践中去验证。直击主课堂，到教学第一线去发现问题，解决问题，是促进学校教师专业成長的有力措施。我校为此组织业务科室，专门成立教学督导组，每人分好听课任务，定期或不定期下到班级去随堂听课。这些听课都具有针对性，如对于新教师的教学常规执行情况，基本的教学技能是否掌握;而对于青年教师骨干教师，我们则主要看他们的课堂效率有多高，教学智慧有多少，在教学过程中是如何落实我们的教改任务的。所有的随堂听课都必须做到当面当时反馈，听者说意见，教者谈想法，这样做对于管理者和教育者双方是一个相互促进的过程。一个学期下来，督导组能够听评课一百多节。通过这种方式，大大地促进了教育教学改革的进程。

五、课改实验明确前进方向

时代在进步，学校要发展，一定离不开课改实验，课改实验就是引导大家做正确的事。本学期，我们语文教改的课题是“读写诵”三线并进，就是课外阅读，日记和经典诗文诵读三项活动同时开展，全面提高学生的语文素养`。一年级语文的课改实验就是“大量识字，提前阅读”。围绕课题，学校编订了本校的校本教材《书声琅琅》，下发到每一个学生手中，语文教师每天抽出十分钟帮助学生理解并指导朗读，开设阅读课，指导学生阅读课外书。数学组的教改重点是“提高课堂效率，减轻学生课业负担”，明确提出要向四十分钟要质量，作业要少而精。教改实验确定了全校努力的方向，也能加快教师的专业成长速度。

六、教育博客交流学习成长

一所学校要想变得富有吸引力，成为人们舒展心灵、放飞想象的处所，就必须努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，禁绝强制的纪律和苛严的规训，因为人的发展需要足够自主的空间，而宽容、宽松、宽厚更适于个性自由全面的发展;也因为每个人本身都是独特的存在，人人都渴望被欣赏，而不愿意被雕塑、被拿捏、被打压。今年十月一日，学校在新浪网建立了实验小学教师成长博客圈。这是我校教师教育教学交流、学习，专业成长的重要平台。学校要求30岁以下青年教师必须在新浪网建立自己的教育博客，并加入学校的博客圈。并对教师撰写博文的篇数做了一些规定。因为有了前面的读书活动和教育写作做基础，所以这个圈子的建立得到了很多教师的支持，大家纷纷开辟自己的一亩三分地，就自己教育教学过程中的热点，难点，疑点发表看法。学校领导带头写，通过博客这种方式来和教师们进行沟通，对话。不仅促进了教师专业水平的提高，而且拉近了人与人之间的距离，融洽了人与人之间的关系。有些教师还把这个博客对家长开放，家长们也通过这个平台了解了我们的工作。目前，我校有近百名教师参与到这个博客圈来，我们有理由相信在不久的将来，我们学校会出现一批德艺双馨的名师！

总而言之，我认为把前人做过了的，切实可行的经验落到实处，并取得好的效果，而不只是写在计划里，说在口头上，就能够真正提高教师的专业水平。