以核心素养为导向开展小学综合实践活动的策略分析

任雪峰

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.051

随着社会的发展人们越来越重视对学生核心素养的培养。通过综合实践课程，可以充分锻炼学生的思维和动手能力，将知识和活动内容相结合，培养学生的兴趣和能力。为此教师要充分调动学生的积极性，让学生们都可以参与到活动之中，培养学生的社会责任感、拓展学生的眼界。

一、综合社会实践课程，弥补课堂闭塞的缺点

在传统课堂的教育下，很多学生虽然可以在考试过程中获得很高的分数，但是在独立思考、小组合作等良好习惯的养成上却存在着一定的不足。在传统教育观念下，教师在课堂上主要以教学为目的，容易忽视对学生进行思维习惯的培养。虽然近年来这种情况得到了一定的改善，但是在课堂上依然会有部分教师不重视学生的学习感受，采用传统的填鸭式教育。综合社会实践课程能够让学生了解到更加宽广的世界。它的魅力在于真实性与实践性，是所有课程学习的总和，能够提高学生全方位的能力。闭塞的教学课堂缺乏创新意识，而综合社会实践课程能够改善目前的教学现状。

综合社会实践是一个偏向于理论与实践相结合的课程，在课堂上学生会根据教师布置的任务，设置的情景开展一些必要的课堂活动。这对于培养学生的动手能力有很重要的帮助。例如教师可以给学生们布置多项任务，让学生们进行综合安排，学生既可以选择按教师发布任务的顺序来完成任务，也可以根据自己的喜好和时间来完成任务。最后教师对不同组学生的任务完成情况要做出综合性的评价，从而培养学生的时间管理能力。教师也可以在其他社会实践课堂上给学生们布置多项任务，帮助学生提高自己的时间管理能力，养成守时守信的好习惯。这部分内容在课堂教学过程中也会有所涉及，但是在课堂教学中，题目终究是有限的，这无疑和我们的现实生活有一定的差别，因此要想让学生们学会时间安排，我们就必须把这部分知识应用到实际生活之中。让学生们真正体会到这部分内容的重要性。

二、综合社会实践课程，提高学生社会责任感

在过去的很长一段时间中，我们过度重视学生的分数，忽视了对学生生活能力和社会责任感的培养。这也就导致了很多学生在步入社会以后很难适应社会的发展。很多学校和教师都开始认识到这种情况的弊端，开始设置一些新的课程或者一些新的活动来培养学生们学习能力和生活能力。

社会责任感是每个学生都应该具备的品质，无论处于任何一个年龄阶段，都要勇于承担责任。国有国法，班有班规，遵守班级里的规章制度就是学生的责任，将教师布置的任务完成也是每个人的义务。综合实践课程，从各个角度出发，能够在实践感知的过程中明确自我的职责，进一步增强自我的社会责任感。综合社会实践课程的开展有赖于平常教学的积累，对平常可能会出现的问题进行探讨与总结。课程丰富多彩的形式能够激发学生的学习兴趣，学生能够在实践感知中，发现不一样的新大陆，磨炼自我的意志品质。

通过实践课程，学生们可以对一些课堂上学习到的知识进行综合应用，从而帮助学生们认识到学习的重要性。有一个初中教学的典型案例，一个学生对于学习毫无兴趣，其原因就是这个学生感觉自己学习到的知识在以后的生活和工作中不会用到，例如勾股定理和二次函数，在我们的生活之中就很少会用到这些知识解決问题。这也是当代教育的弊端之一。虽然小学内容较为基础，但和学生的生活联系比较紧密，学生的社会经验较少很难会认识到这一点，因此教师可以通过社会综合实践课程来帮助学生认识到学习的用处。例如教师可以在校园内组织开展义卖活动，学生可以出售自己闲置的玩具和书籍，最后募集到的善款可以通过一些公益渠道捐赠给有需要的人，通过这个活动学生不仅可以对课堂知识进行综合应用，同时在整个活动之中，学生们也会意识到自己工作的意义，培养学生的社会责任感和学习兴趣。

三、综合社会实践课程，增强地方特色教育

随着社会的发展，文化也逐渐受到人们的重视，地方性特色的文化是中华民族的瑰宝，值得我们去学习和发扬。学生是祖国的未来，他们应该学习和了解我们的传统文化。在素质教育的大环境下，我们要拿出课堂时间的百分之十到二十的时间来开展社会实践。在社会实践的过程中学生可以学习到有关于地域文化，校园文化的内容，在这个过程中不仅可以培养学生的课外兴趣，同时学生们也可以了解家乡的文化特点。“五十六个民族五十六朵花……”悠扬的歌声响彻心扉，国家各个地域都有不同的特色，需要在综合社会实践课程里学习。在平常课堂上，学生能够学习到的课外知识有限，教学活动也大多拘泥于课本内的知识，随着新课改的到来，丰富多彩的教学实践提高了学生对家乡的认识。综合社会实践课程能够发挥各个课程的特点，取其精华去其糟粕，共同作用于实践的教学课堂上。聚焦于个性化发展，让学生在自主探索的过程中去发现不一样的学习过程。

地方特色教育是近年来逐渐受重视的一项教育内容，教师从学校地域出发，找到有关于地域发展的事件和民风民俗让学生们学习了解。以我校为例，教师就可以给学生们讲解江苏宜兴的发展历史。在秦朝和汉朝时宜兴就出现在史料之中，通过对家乡历史的学习学生们不仅可以了解自己家乡的文化，同时也会对历史学习产生一定的兴趣。谢桥也是宜兴的重要名胜古迹，教师可以给学生们讲解与之有关的文化历史，增强学生们的自豪感。如今在不同的地区有很多学校非常重视地方文化的教学。例如一些少数民族的集结地，就会开设一些少数民族语言课程;山东潍坊会开设风筝制作课程;河南省部分学校开设了豫剧课程，这些实践课程的开设，不仅丰富了学生的课外生活，同时也对文化学习有一定的帮助。因此教师要重视文化实践课堂的实施与设计，从而到达课程目的。要让学生从小就了解我们国家的文化，小学时期所学习到的许多知识都会影响学生的一生，在基础启蒙阶段要做到务实教学。

四、综合社会实践课程，完善课堂教学机制

高效的教学课堂可以展现教学的方方面面，也可以有效提升自我的学习能力。关于综合实践课程的开设要有一定的规律，从理论的教学到实践的感知，要设置成完整的过程。无论是对于综合知识的渗透，还是对于具体的实践内容，完善的教学机制都能够对教师的教学提供帮助。

核心素养下的各科学习都要基于生活进行创新，小学里的每一个科目都和生活相挂钩，要让生活化的教学成为最普遍的教学课堂。综合社会实践课程大多聚焦于动手能力，完成一项合作游戏，一个有趣实验，都是对综合实践课程的丰富。一个完美的教学课程需要有大致的规划，课前教师应该对本节课的内容进行整合，深刻落实教学目标，准备好教学使用的工具，力求让每一位学生都能够真实感知知识的存在，并且能够亲身体验不一样的教学过程。

核心素养是一个理论的概念，通过课堂实践要将对学生综合素养的培养落到实处。在许多地区，综合社会实践课程的开设走在时代的前列，课堂上使用交互式一体机，运用新颖的多媒体设备，极大地丰富了教学的形式。与互联网相关的一切创新设备都可以运用在教学课堂上，前提是教师要设置丰富多彩的教学流程，对每个教学环节要及时进行反思与巩固。课堂上教师可以设置一个满是游戏的环节，紧紧围绕着快乐学习的主题，让学生尽情地徜徉在学习课堂上。比如做一些科学的小实验，这是自然学科与实践的相结合，在使用显微镜时，要耐心指导每一位学生，并要求学生记录下使用的全过程。培养学生的核心素养关键在于实践，从教材里走出，真正感知实验的教学内涵。课堂的教学机制要丰富多彩，对知识的渗透更要切合实际，并形成一个完整的流程。

综合社会实践课程是帮助学生更好地适应社会发展，提高能力的一门课程。社会、地方、学校的积极参与和支持是这门课程开展的基础，作为教师我们要看到综合实践课程的优点，以促进学生全面发展为目的，积极准备课程活动。课堂的教学内容融合了多个学科，将每个学科融会贯通，知识与知识间的衔接就会更加紧密。在取长补短方面，综合课程更能够起到现实的作用，让学习更具深度，让实践操作更具魅力。