凝聚“双减”共识 提高教育质量

周鹏飞 胡睿

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出了“切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”的目标。如何正确理解“双减”并落实，是四川天府新区第五小学所思考的。双减，减掉的是学生的作业负担和校外培训负担，而非教师的责任心和学校立德树人的办学目标，其本质是减负增效。在减负之下让学生拥有更充沛的学习动力，我校做出了以下探索。

转变教师教育观念，夯实底线。教师是校内减负的主要责任人，要有“双减”主体的自觉，树立正确的教育观念。首先，秉承以德为先、五育并举的教育观，让学生在学校得到良好发展。其次，摒弃“提高教育质量就是增加时间、增加作业、增加考试”的传统教育观念。最后，以自身的教学能力、教育魅力和多元评价方式，激发学生的内驱力。

做好家校协同育人，搭好天线。“双减”之下，家长对学生的学习质量产生焦虑，家校间需要密切沟通。一是学校要做好政策分析，根据师情和学情制定“双减”措施，使教师团队统一认知。二是把“双减”意见和学校的措施在校级家委会上进行宣传和讨论，赢得家委的理解和赞同。三是利用年级家委会、班级家委会窗口，宣传相关政策和措施。四是开展家庭问卷调查，收集和反馈家长建议，完善和细化实施措施。五是以家访、电话、微信等形式与家长及时沟通，了解学生的作业完成时间、就寝时间等。

运用“四个抓手”，突出主线。为了让学生在校内学足学好，教师要提升教学能力。第一，抓好教材解读。利用暑期分析教材，加深对教材的了解、对重点章节的理解、对重难点的把握，达成教学目标共识。第二，抓好集体备課。倡导“333”备课模式：“三定”即定时、定稿、定人，“三备”即备教材教法、备学情学法、备措施过程，“三统一”即统一进度目标、统一共性内容、统一重难点及作业。第三，抓好课堂教学。实施“三有七要”授课法：“三有”即有合理教学方式、有和谐课堂氛围、有实在教学效果，“七要”即要重视课堂导入、要“用教材教”、要有自己风格、要善于引导、要“偷懒装傻”、要会“踢皮球”、要有课堂反馈练习。第四，抓好作业设计。将作业分为书面作业和非书面作业、纸质作业和实践作业、常规作业和拓展作业。每周日制定下周教学计划，预设前置作业、课堂作业、延时作业的内容和完成时间，及时收集作业反馈信息并调整。根据学生差异，分层次布置作业，设置奖励性作业。

完善课程建设，做好长线。一方面，要落实国家课程。把德育做实，开展社会主义核心价值观主题教育活动，传承中华优秀传统文化;把智育做强，提高教学质量和课堂效率;把体育做亮，落实每天一节体育课，增强学生体质;把美育和劳动教育做好，引导学生认识美、发现美、创造美。另一方面，创新光芒课程。其一，开展订单式课后服务。建立政府主导、学校主体、学生自愿、社会参与的工作机制，形成“基础课程+订单式课后服务”模式。落实“1+2+N”课程体系，即围绕1门基础课程，开展作业指导及答疑;围绕艺术和体育，开设民乐团、合唱团等课程;围绕科技、人文等N个素质教育特色课程，开设科创机器人、航空模型等课程。其二，建设图书馆阅读课程。开展好阅读研讨公开课、亲子读书沙龙等，建设“故事大王”等课程，形成图书馆特色阅读课程品牌。

学校不断提升教育教学水平，走好“学生发展、家长满意、社会认可”的内涵发展之路。

责任编辑：张妍琳