小学德育活动形式多样化的教学路径研究

摘 要：小学音乐教学中蕴含很多德育的内涵，包含爱国主义思想、集体主义精神、积极乐观的人生态度等。小学教师开展德育教学活动可以借助音乐教材，挖掘德育内涵，运用适合的教学方式渗透德育教育。文章围绕小学音乐教学，探讨德育与音乐艺术之间的关联性，并从内容联系出发，思考在音乐教学的准备、课中以及课后评价阶段的渗透方式，探索德育渗透的可行性路径。

关键词：小学音乐;德育活动;教学路径

一、 引言

小学是培养学生世界观、人生观、价值观、提升自我能力和学习素养的重要发展阶段，在学生思维方式和认知都还不成熟却有着很强的可塑性时期，需要教师细心引导，为学生思想启蒙树立良好开端。以小学音乐教学为例，音乐可以陶冶学生的审美和性情，也能促进学生德育发展。将音乐教育与德育教育融合起来，借助丰富的音乐知识传递德育价值思想，有助于培养学生高尚的品质和对辨别是非的能力。

二、 小学德育教育与音乐教育的关联性

（一）音乐教育与德育教育互为载体

先从音乐教育的作用来说，音乐教育是通过具有专业音乐能力和音乐素养的教师通过向学生传授音乐知识，实现对学生音乐审美和艺术核心素养培养的目的。而德育教育是学校结合教育的社会性，对学习者有意识、有计划性地施加道德约束影响力，帮助学生形成高尚的道德修养品质，以此达到社会对高素质人才所要求的道德品行。所以，综合音乐教育与德育教育的共性层面来说，都担负着对个体人格与修养培养的历史使命，二者是相互依托、互为载体的。而且自国家进行教育体制改革，开展素质教育以来，音乐教育与德育教育的内容可以实现学校促进学生德智体美劳全面发展的教育目标，提升学生综合素养。教师可以借助音乐的德育教化功能，让学生从词曲、音乐内涵思想等感受作者的情感与传达的音乐理念以及德育内涵精神。

（二）有助于增强学生道德情感和音乐审美

为了更好地促进小学生身心健康成长，我国小学音乐教材的选择和编订都是围绕着学生“三观”培养、道德品质提升、情操陶冶、积极乐观的品格等方面，从小学生思维认知规律和对内容理解的特点，选择丰富的音乐曲目，包含爱国主义歌曲、民歌、儿童童谣等，这些歌曲的词曲旋律悠扬和谐，思想感情丰富多样，不仅包含对民族精神的热爱与崇敬，也表现对积极乐观心态高尚情操的赞美。同时，婉转生动的曲调也更容易让小学生理解和接受曲目表达的内涵意义，学生也可以轻松愉快地体会歌曲背后的情感，产生与音乐的情感共鸣。教师可以从音乐丰富的情感发挥音乐德育教化作用，改变传统德育教学单调枯燥的方式，让学生在音乐氛围下放松心情，从音乐内容中感受德育的思想。教师可以在音乐实践中要求学生一起合唱、配乐朗诵、表演等，在学生了解音乐知识和学习演唱技巧的同时，也能培养学生的集体意识、合作能力，加深了同学之间的互动交流，锻炼了学生的学习能力。

三、 在小学音乐教学不同环节中渗透德育

（一）教学准备阶段挖掘德育要素

音乐教学中渗透式德育教学可以结合学生喜闻乐见的方式进行，结合学生的兴趣和喜爱的形式，锻炼学生的音乐能力。比如，低年级学生是形象思维为主，如果想要培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质，可以以班级为单位，划分活动小组，通过小组成员的团结协作共同克服学习困难。像《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，教师可以让学生以歌舞表演形式体会这首带着浓厚的彝族风味的歌曲。还有《我爱雪莲花》这首歌，教师可以课前通过播放新疆舞蹈的教学视频，让学生感受具有新疆舞特点的律动，深入认识中国不同民族的艺术表现特点，加深对民族音乐的理解。所以，教师在开展教学活动前，需要做好充足的准备，充分挖掘教材中的德育元素，有侧重地通过音乐形式表现德育内容，除了上述民族音乐，教材中还包含具有爱国主义的《中华人民共和国国歌》《共产儿童团歌》《祖国祖国多美丽》等，这些内容都具有鲜明的思想教育目的和丰富的德育内涵，需要教师精心设计，做好教学规划，利用教学工具和信息设备，挖掘音乐蕴含的深刻哲理。学生一边欣赏歌曲一边观看教学课件，调动感官体验，在良好的情绪体验和音乐氛围下加深对德育内涵的学习。

（二）在课堂音乐教学中渗透德育教育

有效的德育教育并非空洞式的说教，教师应该在教学中注重德育教育的实效性，将其看作开展德育教育工作的生命力，教师需要综合把握教学过程中各个环节，抓住德育渗透的机会，联系学生实际情况，以音乐情感为主线贯穿整个德育教育过程，在学生感受音乐情感、陶冶情操、养成正确的音乐学习习惯时，自然而然地体会音乐教育中所包含的德育内容。因此，教师要精心设计和安排音乐体验中的德育渗透方式，融合音乐知识教学、音乐能力培养与道德品质教育相结合的实践途径。以《让我们荡起双桨》这首歌曲为例，教师可以结合影视片段，将音乐与电影结合起来教学。《让我们荡起双桨》这首歌曲是电影《祖国的花朵》的插曲。学生在观看完影视片段，聆听歌曲，并进行学唱以及节奏的练习时，能够了解歌曲创作背景，并加深对主题的理解，进一步提高学生的想象力，潜移默化地树立正确的审美观。

（三）在教学评价环节发挥德育教化功能

传统音乐课程教学缺少对评价环节的重视，一般是教师让几个学生为一组，给出一组音乐曲目，学生可以从中选择自己想要演唱的歌曲，然后以小組演唱水平进行评级，这样不仅没有发挥综合评价的实际作用，也弱化了学习评价的教育功能价值，对学生兴趣激发和深入音乐课程学习以及体会德育内涵都有不利的影响。学生之后对音乐产生浓厚的兴趣，能够与音乐思想、情感产生共鸣和认同，才能积极参与音乐实践活动，主动参与小组合作，发挥团队协同能力，共同完成一首歌曲的演唱、创作、体验、表现等，让学生加深对音乐文化的理解，培养音乐审美情趣，这些内容都包含在学习评价内容中。所以，教师可以在期末考核中，设置评价环节，包含教师评价、父母评价以及自我评价。教师评价是教师结合学生课堂参与表现、小组写作能力、音乐创编能力等方面进行评价;父母评价可以通过所学习的歌曲，让学生回家唱给父母听，如《让我们荡起双桨》《劳动最光荣》等，学生还可以发挥创造力，根据自己家的情况创编歌词，表演给父母观看，家长可以结合直观感受给出评价。在下节音乐课中，教师看到家长的评价，大都是“宝贝长大了，也懂事了”“宝贝唱得真棒”等激励的话语，这也体现了德育教育与艺术融合的良好效果。

四、 在音乐教学中渗透德育教育的思考路径

（一）挖掘音乐教材中的爱国主义元素，深化德育教育

爱国主义在音乐教材中蕴含深广，材料中之所以重视并将爱国主义渗透在各个层面，一是传承千百年来巩固下来的精神，担负中国爱国文化的责任与使命;二是有助于培养小学生对祖国的深厚的热爱之情，秉承“少年强则国强”的信念，为报效祖国奋发图强。所以，小学音乐教材中包含很多爱国主义歌曲，比如，《国旗国旗真美丽》《祖国祖国多美丽》《中华人民共和国国歌》《生活在祖国的怀抱中》《共产儿童团歌》等。在进行音乐鉴赏中，教师通过讲述歌曲的时代创作背景，讲述歌曲的历史意义和对现实的意义，让学生体会这些歌曲激昂雄壮的旋律，体会激奋人心的歌词以及鲜明的节奏和号角式的音调，感受中国人民坚韧不屈，为了争取自由、民主、解放的光明未来而英勇奋战的形象。同时，教师还可以结合每周一的升旗仪式，让学生45°角仰望五星红旗，伴随着激昂的《中华人民共和国国歌》的奏响，燃起学生对祖国的满腔热血，增强学生的民族自信心和自豪感，让学生在音乐情境中既感受到音乐净化心灵的作用，同时也了解了中华民族的奋斗历史和坚韧不屈的奋斗精神，以此强化德育教育的目的。

（二）挖掘音乐教材中的感恩元素，激发学生的感恩之心

音乐教学既承担着传授音乐知识，帮助学生掌握音乐演唱技能的任务，同时也是实现德育教育目标的重要载体。所以，教师在进行教学设计时，需要结合学生的年龄特点和兴趣，有针对性地选择，既能满足德育教育的目标要求，也能引起学生的学习兴趣。以感恩为主题，从教材中选择适合的篇目，如《我们多么幸福》这首含有感恩元素的音乐作品。选定音乐曲目之后，教师需要从音乐知识传授、音乐教学方式等方面对学生进行思想引导和道德渗透。一是引导学生通过自主朗读歌词，以交流感受、举例等方式，加深学生对歌词含义的理解，挖掘出歌词中蕴含的感恩、热爱、积极等德育教育内涵;二是借助多媒体技术，通过情景模拟、声势律动教学方式，指导学生用轻快的声音和乐观的情绪演唱，以此解析音乐情感;三是教师可以培养学生舞蹈创编和歌曲演唱能力，让学生通过即兴创作方式，激发学生自主学习能力，并让学生体会到感恩的重要性，学会知恩图报，培养学生积极热爱生活，热爱学习的情操。

（三）围绕积极因素，启发学生对美好生活的追求

小学音乐教材中包含不少积极乐观生活的教育元素，教师可以借助音乐的正向指导作用进行德育渗透，激发学生对音乐的美好情感。以《劳动最光荣》这首歌曲为例，教师可以通过在教学准备阶段播放动画片《小猫钓鱼》，激发学生对音乐课堂学习的兴趣，再通过教师的引导和讲解，让学生了解到《劳动最光荣》这首歌曲是动画片《小猫钓鱼》的主题曲，歌曲表现了小动物通过自己的劳动获得了美好生活的积极态度。学生在歌曲欢快的速度中感受到劳动的快乐气氛，以此通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美好生活的追求。为了进一步加深学生对歌曲的理解，运用积极的生活态度面对人生，教师可以将课堂教学划分三个部分：一是课堂导入部分，教师以问题引导方式，询问学生是否在家里帮助过爸爸妈妈做过家务，做劳动时自己的心情和体会是怎么样的，以此导入所学习的歌曲;二是音乐感受体验部分，教师可以在学生聆听歌曲时，谈谈对歌曲的感觉、歌曲描绘的画面、歌曲速度、情感等;三是分段鉴赏环节，学生在聆听歌曲时，教师引导学生分辨出歌曲的两个部分，第一部分是学生体会花儿、鸟儿、喜鹊、蜜蜂劳动中的快乐，第二部分是学生不要学习蝴蝶的懒惰，要向喜鹊和蜜蜂的勤劳精神学习，然后学生跟着教师弹奏的歌曲旋律进行哼唱，体会快乐的旋律。

五、 结语

从上述分析中可以看出，音乐教育与德育教育有很强的关联性，以音乐为载体开展德育教育工作，需要教师挖掘出教材中蕴含的爱国情感、价值观等德育内容，让学生在对音乐快乐学习中激发学习的兴趣，提升审美能力，培养学生爱国主义精神和积极的人生态度。

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作者简介：

薛梅，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市玉门市第二小学。