小学数学“运算能力”核心素养的培育

郭美凤

摘要：小学数学“运算能力”不仅在于提高学生计算能力，重要是在于促进学生思维发展，这是培养学生整体数学核心素养的基础。小学数学“运算能力”具有很强的层次性，按由浅入深、由简单到复杂的规律，培养学生的数学核心素养是提高学生认知能力并将持之以恒的关键。因此，小学数学教师在教会学生解题的同时更应该教会学生思考解题的思路和方法，重视学习过程，加强培养小学生的运算能力。基于此，对小学数学“运算能力”核心素养的培育进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;运算能力;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课改的背景下，学校注重培养学生的自主学习能力，小学阶段是学生的初始萌芽阶段，如果小学数学教师运用良好的教学方法，就可以让学生学到更多的数学知识。数学对学生未来的发展有着重要的影响，因此对教师有更高的要求。小学数学教师想要让学生学好数学，就应给学生打好数学基础，对学生的数学运算能力进行有效培养，因此本文主要探索在小學数学教学中，怎样对学生的数学运算能力进行培养。

一、培养学生良好的运算习惯

良好的习惯是成功的开始，良好的习惯可以让人终身受益，无论是数学学习还是其他学科的学习都是如此。教师在培养学生良好的数学运算习惯的时候，要以身作则，自己的板书要工整，禁止使用草书和行书进行板书的书写，进行潜移默化的影响，这样就能引导学生在书写的过程中规范工整。学生的书写要尽量一次书写正确，避免涂改，在书写运算符号和数字的时候要整齐划一。运算时要先审题后做题，不急于做题，要把题目看清楚，还应该认真验算，从而使学生养成良好的数学运算习惯，全面提升运算能力。

二、纠正学生的思维误区，积累运算经验

小学生在计算过程中，因为缺少透彻的理解或运算能力，导致在计算过程中容易出现错误的情况。学生之所以会出现错误，是因为他们缺少抽象思维，并没有在本质上对运算的性质和方法进行掌握。由于一些教师对教材中的某一知识点过于强化，导致学生的其他知识点较为薄弱，还有一部分学生并没有对运算的性质进行深入理解，正因为这样，学生只认识外形，并没有对其内涵进行有效掌握，在实际的运算过程中就很容易出现失误。因此小学数学教师如果想要帮助学生对思维误区进行有效纠正，就要给学生提供动手实践训练的机会，在训练中帮助学生不断积累运算经验，让学生在运算中能通过运用正确的思维，灵活地将题目进行解答。

三、强化实践活动，积累运算经验

随着新课程改革的逐渐深入，更加强调了数学活动经验在数学教学中的重要性。因此，教师在进行数学运算教学时，要注重开展合理的数学活动，帮助学生积累一定的运算经验，强化对数学运算知识的掌握。（1）数学操作活动。由于小学生年龄比较小，生活经验较少，因此在进行小学数学运算教学时，教师要根据教学内容开展一定的数学操作活动，开辟专门的操作空间，让学生更加直观化地观察数学理论知识的原理，强化对运算算理的认知。教师可以引导学生进行自主操作，深度感知数学理论的形成过程，积累数学运算经验。（2）数学探究活动。培养学生的探究能力是提升学生数学核心素养的重要要求。通过数学探究活动积累数学运算经验，是小学生数学核心素养的重要衡量标准之一。因此，教师要注重对数学探究活动的科学设计，通过亲自探究掌握理论形成路径。在探究活动中，既要能够激发学生对已有知识的运用，还要对新问题进行探究和分析，掌握新知识，完成积累运算经验的过程，从而促进学生对数学运算知识的系统性掌握。需要注意的是，对探究活动的设计不仅需要具备实践操作功能，还要开发学生的数学思维，促进学生全面成长。（3）数学思考活动。开展数学思考活动过程中主要满足两个条件，即外界的引导作用和学生独立思考。只有同时满足这两个条件，才能真正发挥数学思考活动的优势作用，完成数学运算经验的积累任务。外界的引导作用，能够正确纠正学生的思维方向，从而形成正确的思维结果，是积累运算经验的重要基础。学生独立思考活动的开展，能够强化运算经验的深度和广度，拓展学生的视野，培养独立思考意识和能力。

四、科学布置课后计算练习任务

学生的数学运算能力是离不开课内外的融合，其中课后的练习和强化不亚于课内学习。教师要秉承少而精的课后练习理念，杜绝所谓的“题海战术”，精选具有代表性的习题供学生巩固练习。如《数学广角——植树问题》的教学后，围绕两端都种树，一端种树另一端不种树以及两端都不种树的三种模型设计三个对应的问题：（1）一个椭圆形的滑冰场，周长为250米，每隔25米安装一排座椅，一共需要安装多少排座椅？（2）国庆节要到了，在长度为2000米的街道，每隔50米挂一面红旗，两端都要挂，一共需要挂多少面红旗？（3）李爷爷要将一根长16米的树枝锯成长度相等的5段，每锯一段的时间为7分钟，那么李爷爷要多少时间完成工作？三个计算题分别对应的是一端植树另一端植树、两端都植树以及两端都不植树的计算模型，在计算过程中学生对三种植树类型的计算及其变形都有了很好的掌握。

结束语

综上所述，培养小学生数学运算素养对于提升学生的核心素养具有重要的意义。小学生的运算能力是将理论知识和实际问题相联系的重要途径，能够进一步强化学生对数学理论知识的理解和掌握，并拓展学生的思维能力和探究能力，促进学生综合素养的提升。

参考文献

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