基于立德树人的小学语文德育教学探究

陈巧

摘要：在小学教育中，语文学科是重要组成部分，是小学生学习其他学科的基础。在语文教育中，不但要教学生读和写汉字，而且要负责推广文化，提高学生道德素质。与此同时，在在小学语文教育中，通过实施德育教育，对培养学生的语文素养具有积极意义。本文简述了在实施德育教育的重要性，对当前小学语文教育中德育的现状进行探讨，对如何渗透德育进行研究，以确保渗透的有效性。

关键词：立德树人;小学语文;德育教育;教学研究

在小学语文教材中，包含了许多关于德育的素材，对培养学生的道德意识具有促进作用。所以，在小学语文德育教育中，语文教师要充分挖掘德育材料，合理开展德育内容。此外，语文教师要具备高尚的思想道德品质，教师言行举止都会对学生产生影响，教学中，教师要充分发挥榜样作用，使得学生能够有良好的道德观，对学生的发展是十分有利的。

1.小学语文教育中渗透德育教育的必要性

1.1渗透德育教育是推动教学质量和效率提升的重要动力

目前，小学语文教学中存在教学模式比较单一的问题，部分教师采用单向灌输式的教学方式，这种教学方式不仅造成课堂教学氛围沉闷，学生的学习积极性也受到影响，进而导致课堂的教学水平和质量无法得到有效的提升。而将德育教育渗透在小学语文教学中，可以让教师将道德内涵与语文知识进行结合，不仅增强了语文教学的人文性，还能丰富教学内容，有效地提高小学语文的教学质量和效率。

1.2渗透德育教育是促进学生全面发展的重要条件

语文教育中促进学生的全面发展是教育的根本目标。学生的全面发展，具体来说是指学生在德智体美劳等方面的共同发展。但是在实际的教学中，学生被动地接受知识，其他方面没有得到培养，不利于学生的全面发展。而将德育教育渗透在小学语文教学中，学生的思想道德素养以及人文素养都能得到有效的培养和提升，学生对于事情的见解也会有所不同，在解决问题上也会有更多的思路和想法，这对学生的全面发展有重要意义。

2.小学语文教学中渗透德育教育的现状

2.1对德育教育的重视程度不足

受传统应试教育的影响，不仅教师和学生更加注重考试成绩，而且广大家长“望子成龙”心切，认为只有子女考取优异的成绩才能成才，因此在对学生的教育过程中，只以考试成绩论英雄。学生取得优异的成绩，便会得到广泛的认可与表扬，反之，学生一旦成绩不理想，便会受到批评。在这样的背景下，家长、教师和学生都会将主要的精力用于学科知识的学习上。而德育教育由于对提升学习成绩不会产生直接影响，因此得不到应由的重视。对于小学语文教学而言，生字、生词、阅读理解以及写作等成为了教学的全部，缺乏对德育教育的融入。学生虽然可以学习到相关语文知识，但是在德育方面却得不到相应的教育，进而会给学生的成长与发展带来不利影响。

2.2德育教育过于脱离实际

德育教育是小学教育的重要组成部分。目前，虽然大多数的学校都在贯彻德育教育，但对于如何贯彻德育教育却是没有一个明确的标准，大多都是由班主任老师来主导学生的德育教育。在小学教学中，语文学科在渗透德育教育上面，有着其他学科所不具备的优势。但是目前我国小学的班主任并不是都是语文教师，这也造成了许多别的科目的老师在班级管理渗透德育教育的方面，不如语文教师这么得心应手。这是目前存在的现状之一。解决这现状的方法是，教师要将德育教育与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，家长和教师对学生健康成长要做好保障工作，学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，这样才能够改善这一现状。

3.在小学语文教育中渗透德育教育的策略

3.1充分挖掘教材中的德育内容

在小学语文教育中，语文教材的内容都非常人性化，思想丰富，是学生接受教育的起点。教师只有深入了解教材内容，充分发挥小学教材的特色与优势，才能在语文教学中发挥德育的作用。教学过程中，教师在重新设计教材时，要充分了解教材的主题、中心思想、背景等，在教材编写过程中渗透道德教育。此外，教师在日常生活中要注意自己的言行举止，以身作则，使得学生受到潜移默化的影响。

例如，在讲解《金色的鱼钩》时，教师可以给予学生充足的时间，让学生自行阅读和思考，引导学生能自由表达自己的想法。以长征精神和红色革命精神为背景，让学生学习其中的优秀品质，如忠于革命、舍己为人等。

3.2开展多元化教学

在小学语文教学中，教师运用多种教学方法，树立立德树人的教学观念，以吸引学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的兴趣，进一步提高语文德育的成效。由于文化环境不同，就会产生个性不同的学生，学生生存环境是影响学生成长的重要因素。在小学语文教育中，采取多种教学方法，既能为学生营造民主、和谐的学习环境，又能扩大学生的知识基础，促使学生形成良好的思辨能力，促进学生全面发展。在教学中，教师要加以研究教学方法的使用，如多媒体，以直观的形式引导学生学习，让学生独立思考，要注意视觉方法与听觉方法的结合，从而在各方面促进学生的成长。在小学语文教育中，通过使用各种教学方法，有助于德育在小学语文教育中的渗透。

比如，学习《鲁滨逊漂流记》时，其目的是让学生了解鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的态度。在教学中，如果教师采用传统的教学方法进行讲解，学生不能直观地了解当时鲁滨逊的窘境和生存所具有的坚韧的勇气，学生的学习效果会大大降低。为此，老师可以利用最新的教育设备将抽象的知识可视化，或者通过角色扮演让学生扮演鲁滨逊，提高学生对阅读的兴趣。通过采取多元化的教学模式，促使学生能够更好地学习，又能引导学生掌握文章人物的优秀品质。

3.3营造恰当的教学情境

德育没有专门的教材，德育是学生思想形成的过程。在小学阶段，德育在各學科中都得到体现。道德教育的内容随着社会的发展而不断变化，德育教育是没有限制的。老师在进行教育活动之前，能为学生创造条件，在此基础上创新教育模式，从学生的角度出发渗透道德教育，使得德育取得良好的教学效果。

例如，在讲解《北京的春节》时，在课堂上，教师可以为学生创设春节的情境，让学生对老北京春节的风俗习惯有充分的了解，感受春节的活力。以传统节日为载体，让学生更好地传承和发展传统文化。

3.4课后要注意德育的应用

根据小学生的基本特点，作为小学语文教育活动的一环，教学有一定的时间限制。所以，通过有效地利用渗透的课后德育时间，可以进一步加强小学语文德育活动的全面实施。小学语文教师在课堂教育中，可自由发挥主导作用，选择有现实道德教育意义的课外书籍，有效地关注德育教育的效果。在课后，对于优秀的书刊，教师要合理布置阅读作业，这样不但使小学生能够积累良好的文学作品，而且学生的学习欲望得到有效提高，学生的教育发展得到更好的支持。德育活动是从根本上保证小学生教育活动健康发展、促进教育进步的重要力量。在小学语文课后，通过引导学生阅读，可以提高小学生对自身文学能力的认识，使小学语文德育研究能更好地完成。

结语

综上所述，为推动小学语文教育的发展，小学语文教师必须充分发挥教育引导作用，在小学语文教育中，要坚持立德树人的教育观念，合理地渗透德育教育。此外，小学生综合技能和素质的提高也需要关注，要从根本上重视小学生的思想道德教育，引导小学生树立正确的价值观，对学生以后的学习和发展都是非常有利。

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