民办高校特殊群体大学生心理健康教育研究*

陈丹清

（郑州经贸学院，河南 郑州 451191）

1 民办高校特殊群体大学生的主要类别

1）生理缺陷学生群体。随着社会经济的不断发展，教育在国民经济中的地位越来越重要，相关法律法规的建设稳步进行，高校的招生政策和招生制度也在不断改革，为有生理缺陷的学生打开了大门，生理缺陷学生的数量也在不断增加，与正常学生相比，生理缺陷学生在日常生活和人际交往中难度更大[1]。

2）贫困生群体。高等教育并不在义务教育范围，学生需要自费接受教育。由于民办高校的学费普遍较高，部分较贫困的家庭难以负担。贫困生的来源主要有两个，一是来自以农村为主的经济较落后地区，二是来自城市中的经济较困难家庭。近年来，随着企业改革的不断深入，下岗职工增多，城市弱势群体增多也导致了贫困生规模的扩大[2]。

3）网瘾学生群体。为了方便学生的日常学习和生活，高校不断推进校园网发展，但网络是一把双刃剑。一方面，大学生普遍需要通过网络查找信息来完成作业，这对学生生活和学习起到了积极作用；另一方面，过度依赖网络交流不利于学生真实情感的培养，很多学生沉迷于网络游戏世界，严重影响了他们的身体健康和学习成绩。

4）低成就学生群体。低成就学生群体主要包括学习成绩较差、相关课程通过率较低的学生。这一群体由于在学习成绩方面长期缺乏成就感，逐渐对学习失去了兴趣，导致成绩的进一步下滑，影响了其自身的心理健康。同时，未来的就业难也是该群体面临的主要问题。

2 民办高校特殊群体大学生心理特征

1）自卑。自卑感通常发生在弱势群体中。生理缺陷学生群体身体较虚弱，运动能力较差，在日常生活中面临种种困难；贫困生群体背负较大的经济压力，在某种程度上落后于他人也会导致其自卑感产生。但从自卑情结和补偿理论可以看出，当人们感到自卑时，同样也会有优秀的提升目标。二者相互作用形成发展的动力，促进人们不断进步。但如果极端自卑且没有优秀目标，就会对心理健康产生巨大的影响[3]。

2）焦虑。焦虑本来是人们生活中的一种常态，但长期和过度的焦虑会严重损害身心健康。贫困生群体由于经济状况较差，且短期内无法解决，导致其长期处于一种焦虑状态；低成就学生群体面临学习和就业的压力，焦虑的状态也很常见。适度的焦虑能引起人们更多的关注，但特殊群体大学生存在的焦虑需要进一步思考与评估。

3）抑郁。抑郁症在特殊群体大学生中较为常见。生理缺陷学生群体在日常学习和生活中容易受到差别对待，其中受到恋爱挫折较为普遍，容易导致其长期抑郁；贫困生群体面临较大的生活压力，心理负担过重，也容易引起抑郁。

4）社交恐惧。如今高校大学生普遍是独生子女，其一特点就是通常以自我为中心，在与他人的交流中表现不成熟。在沟通上受挫导致部分学生认为自己与周围环境格格不入从而更加 “封闭”，社会恐惧较为普遍，这类群体更注重自身世界的建构，把自己封闭在狭小的空间里。

3 民办高校特殊群体大学生心理问题形成原因

1）家庭贫困。高校扩招后，进入大学的贫困生越来越多，这些学生的家庭经济负担较重，甚至会出现因经济原因不得不辍学的情况，经济贫困是导致该群体心理问题产生的重要原因。

2）社会歧视。尽管民办高校有正规的教学程序，但社会对民办高校的人才培养仍然存有偏见。许多企业在招聘时不承认民办高校的学历，即使国家明确规定要对民办高校的大学生一视同仁，也无法改变社会对其产生偏见和歧视。

3）个人因素。一是自卑感和依赖性影响。学生的自卑感多数来源于家庭经济状况、父母的身体残疾或疾病。由于其自卑心理，学生不愿意敞开心扉与老师和其他同学交流。而依赖心理一般来自家庭条件较好的学生，他们在生活中缺乏自主性，在学习上缺乏计划性，在生活中遇到挫折时过于依赖父母和同学，不会正视和解决问题，通常会选择逃避，有的甚至丧失学习和生活的勇气，做出极端的行为。二是情绪控制能力不佳。学生在遇到挫折时产生焦虑心理，不能有效进行自我调节，久而久之形成恶性循环，导致其在长期自我否定中失去对学习和生活的信心。三是社会心理缺失。特殊群体学生有很多诚实素质不高、感恩意识浅薄，不知道如何表达对父母的养育之恩，不懂得人际交往中的问题大部分来源于自己，不会总结生活中的经验教训，也不知道如何从书本中获得知识和技能[4]。

4 加强民办高校特殊群体大学生心理健康教育举措

民办高校特殊群体学生的心理问题成因较为复杂，应该因材施教，根据学生心理问题的成因进行详细归类，然后再根据不同类别学生的特点进行有针对性的帮扶[5]。

1）转变心理健康教育方式。目前，我国高校心理教育的主体是辅导员以及心理健康教师。为了更好地推动心理健康教育，可在主体中加入思想政治教师，使心理健康和思政教育良好有机结合。首先对现有知识体系进行整合。心理健康教师应掌握一定的思想政治教育方法和理论，同样，辅导员也应具备一定的心理咨询能力，更好地拓展教育路径。其次对教育方法进行整合。以师生交流为主，辅以思想政治教育，可使师生之间的心理交流更加深刻而有意义。

2）推进校园文化建设。应挖掘学校和学生自身的特点，建设民办高校特有的校园文化。从学风、宿舍、社团活动和校园环境入手，将校园的软硬环境有机结合，为特殊学生群体提供有利于其自身健康成长和发展的人文环境。为鼓励学生工作和学习，可在校内开设勤工俭学岗位，锻炼学生自身的技能，学生在为毕业后走向社会积累经验的同时，也可以从中获得一定的报酬，缓解其经济压力。同时，要提高民办高校教师的教育教学质量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的消费观。

5 结束语

特殊群体学生的存在于民办高校已成既定的事实，应正确看待并处理该群体所面临的心理问题。应充分发挥心理健康教育的作用，为祖国建设培养出更多合格的人才。当民办高校特殊群体大学生出现自卑、焦虑等问题时，应将思想教育、心理教育及校园环境改善三方面结合，更好地改变学生不良心理状态，为他们的健康成长指引正确发展道路。