开展小学语文阅读教学的方法探讨

张岩霜

摘要：在新时期课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高的要求。其中就要求相关教学工作者，在教学过程当中通过有效的方式，提高小学语文阅读教学的有效性，让学生能够通过阅读把握文章中心思想，从而更好地开展语文学习。因此，提升小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量是至关重要的。本文主要探讨了小学语文阅读教学的策略，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：小学语文;阅读教学;教学效率;具体策略

小学语文教学的重点在于培养学生地听说读写能力，阅读教学的开展，对于学生语文学科能力的养成有着十分重要的作用。当前的语文教材内容有着很大的局限性，教师必须要改变传统的阅读教学模式，进行阅读教学的拓展，将其他优秀阅读材料引入到语文阅读教学当中，让学生能够全身心地投入进来，提升自身的语文学科核心素养。

1 营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围是提高阅读教学有效性的重要措施，通过良好阅读氛围的构建，能够调动学生的阅读积极性，让学生充分认识到阅读的好处，并且在阅读当中收获快感和成就感。只有这样学生才能够变被动为主动的进行阅读训练。比如教师可以通过多媒体，在音乐的渲染下有感情的朗读文章，也可以通过一些音频课件播放文章的朗读视频，让学生在这种氛围的渲染下，充分地去感悟和理解文章的中心思想，并受到这种抑扬顿挫情感的影响，让学生觉得阅读是一件美好的事情，从而调动学生的阅读积极性，逐渐让学生养成良好的阅读思维和阅读习惯。

2 利用网络进行有趣的情景导入，实现语文“悦读”

良好的阅读氛围是学生积极的参与到初中阅读教学中的开端，在实际的阅读教学过程当中，教师可以针对实际的教学内容充分的利用网络进行有趣的阅读教学内容导入，通过有趣的阅读教学内容导入能够激发学生的学习兴趣，对于初中生来说，他们更多的是感性认识，因此教师可以利用网络技术呈现出一些直观的形象的内容让学生更加深入的进行阅读学习。

3 鼓励学生大量阅读，增加知识储备

针对于小学生来讲，由于小学生生理、心理都不成熟，在没有外界压力的情况下就会根据喜恶去做事情，喜欢学习这门课程，就会认真听讲，如果厌恶这门课程，就会在课堂上去做其他事情。因此，为了使得小学语文阅读课堂的教授成效以及教授质量得到提升，此时就需要小学语文老师给予同学们选择的自由，让同学们自主挑选自己喜欢的书籍去阅读，充分激发同学们的学习乐趣和学习积极性，让同学们通过课外书籍的阅读来提升自身的阅读技能。各种各样课外书籍不仅能够增加同学们的知识储备量，同样也能让同学们逻辑思维变得更加的灵活，深化同学们思考的深度以及广度。通过这种教授方式去教授同学们，就会使得同学们对于文章的鉴赏技能得到有效的提升，帮助同学们更好的理解文章含义，培育和锻炼同学们的语文阅读技能。

4 灵活运用教学模式，培养学生阅读能力

语文阅读教学的开展是十分灵活的，教师不能将阅读教学局限在一种单一的模式当中，在阅读教学中要根据文章的差异，选择具有针对性地阅读教学方式。在学习一些描写景物、意境深远的文章时，教师可以采取选择以朗读指导为重点的教学模式。在学习寓言、童话这类题材的文章时，教师可以先让学生阅读了解大致含义，再进行熟读，最后进行片段表演。在学习一些含义深刻、值得思考的文章时，教师可以采取课堂提问、问题分析、问题解决的方式进行教学。在教学过程中和学生进行及时地互动交流，在学习一些写法特殊，对于写作能力提升很有帮助的文章时，教师可以采取了解内容、领悟写法、进行练习的模式开展教学。对于一些能够开阔学生閱读视野的文章，教师可以组织学生粗读课文、了解大意、交流心得，通过这样的方式进行阅读，提升阅读教学的有效性。

5 结合朗读训练夯实阅读基础

受到年龄和识字量的影响，小学学生在阅读教学中往往会由于读文章的速度较慢或者读的过程中遇到错别字而影响教学效果。因此，小学阅读教学的一个重要环节，就是训练学生的朗读能力。朗读是指出声读文章，并要根据文章的情节内容加入合适的语气。对小学学生来说，朗读训练一方面可以锻炼学生的阅读速度，另一方面可以锻炼学生在众人面前表现自我的勇气，最重要的，通过朗读训练，学生会有效的掌握阅读的主要内容，加深学生对阅读内容的了解。当然，朗读教学的开展同样需要一定的教学策略。一方面，教师可以采用多种朗读形式督促学生进行朗读训练，例如在刚刚接触文章时，教师可以要求学生自由朗读文章，或者用指读的方式，自行解决文章的字词障碍，在接下来的教学环节当中，教师可以带领学生齐读课文或者用接力读、开火车读等游戏方式，带领学生进行反复多次的朗读训练，直到学生能够熟练的朗读这篇文章为止。另一方面，教师可以为学生布置朗读作业。例如，通过朗读了解文章当中出现的具体形象有哪些？文章总共分为几个自然段？当学生带着这些问题朗读时，注意力会更加集中，朗读的目的性也会更强，朗读的自觉性也会更高。通过这些方式，教师要注意培养学生朗读文章的习惯，从而奠定阅读基础。

6 结束语

综上所述，小学语文教学中，语文教师必须要认识到当前语文阅读教学方式存在的弊端，积极探索新的语文阅读教学方法，创新多样化地阅读教学方法，利用小学语文课堂的丰富多彩性，培养小学生良好的阅读习惯，以便最终达到提升小学生的阅读理解能力的目的。

参考文献：

[1]陈瑞金.提升小学生语文阅读能力的有效途径[J].读写算，2021（26）：117-118.A28062E4-DA83-44DC-BE2D-C3B54A39BC20