课堂上调动后进生对初中化学学习积极性的有效方法

吴萍珍

摘要：本文以实现课堂上调动后进生对初中化学学习的积极性为目标，通过调查、个案研究法对后进生的学习积极性展开研究，整理出有效的教学方法，为今后的初中化学课堂教学提供可借鉴的教学经验。

关键词：后进生;有效方法;课堂

初三学生处于人生的叛逆期，此阶段的他们争强好胜，非常容易被新鲜事物所吸引，所以当他们面对非常陌生的化学学科时，他们往往会表现得比较兴奋和好奇，但是由于学生要面对中考的压力，化学知识点多，学习时间短的原因，所以他们在学习的过程中很容易中途放弃。学生是课堂的主人公，在课堂上只有调动他们的积极性，才能发挥他们的主动性，才能促进教与学的结合，才能帮助他们学到更多的知识，从而提高我校的化学教学成绩。

一、后进生的概念

后进生是一个相对的概念，一般是指班级上日常行为或学习习惯等方面落后于其他同学，具有一些问题的学生，比较散漫的学生。本文中的后进生不包括智力不正常等客观因素造成的学生。

二、后进生形成的原因

（一）自身因素

有些学生做事缺乏毅力，比如当学习到一些比较难的知识时，他们往往就会表现出放弃或者逃避的心理;有些学生自控力比较差，很难控制自己的情绪，学习上态度变化比较大，开心的时候，他们会认真听讲，积极发问;不开心的时候，他们就会沉默不言，甚至做一些违反课堂纪律的事情。

（二）家庭因素

1. 家庭缺陷

有些学生因为父母的变故或者离异，自己失去对生活的希望，以至于有些学生对自己的人生失去了信心，从而表现出不想学习，甚至有些不想读书。

2.家庭管教不当

有些学生从小娇生惯养，导致他们出现卫生习惯差、自理能力差，不尊重老师和同学，比较自私，缺乏集体荣誉感等不良行为和心理;有些家长对学生的教育方法比较单一暴力，只要学生一表现出不听话，就被打，久而久之，学生也养成了遇到与同学发生争执时，就习惯用暴力解决的不好习惯;有些家长对孩子不管不问，导致孩子对任何事情任何人都表现出无所谓的态度。

（三）学校因素

学校素质教育没有落实到位。由于各种原因，现在很多学校还是只在乎学生的学习成绩，教师也只会过多地偏向一部分学习成绩好的学生而教学，在课堂上，教师的提问环节、解答环节往往只会面向尖子生、优秀生，而忽略了中下生，对后进生的批评多，导致部分中下生对自己的人生失去了信心，甚至会导致他们对学习逐渐失去了兴趣，厌学情绪随之而来，时间久了，他们自己潜意识里就会觉得自己不是这个班级了，严重的他们甚至会以各种异常的行为与班级、老师对抗，逐渐发展成了后进生。

（四）社会因素

社会风气的好坏对学生的成长具有巨大的影响。比如游戏机室、网吧、KTV等娱乐场所，让不少学生玩物丧志，不能把精力放在学习上，成为了后进生;社会上的不正风气使一些学生误以为根本不需要学习，只要有权或有钱就可以达到目的，从而不想学习;一些媒体过分宣传暴力、色情等不健康的内容对未成年的言行往不良方向发展，还有一些媒体过渡宣传明星，错误引导学生盲目追星，从而影响学生正确价值观的形成。

三、课堂上调动后进生学习积极性的有效方法

（一）激发后进生对化学学习的兴趣

在课堂上，为了提高学生对化学学习的兴趣，教师往往可以利用一些特殊的教学方法。比如教师可以根据教学目标、学生基础特别设计一些简单且容易展示的初中化学实验，在第一节化学课堂上，教师可以利用一些有趣且简单的化学实验导入课堂的学习，例如“消失的鸡爪”、“红花层层开”、“无中生烟”等，通过向学生演示这些神奇的初中化学实验，将会打动学生，学生的注意力会被吸引过来，从而调动和激发他们对初中化学学习的热情，当对化学的兴趣一旦形成，这会对他们今后的初中化学学习产生一种推动力，推动他们不断前行，即使今后在学习上遇到一些困难，他们也不会那么容易就退缩。

（二）营造良好的课堂学习氛围。

学生是教学过程的主角，课堂上，为了给学生创造一种舒适的学习氛围，教师可以利用一些特殊的教学方法，让每一位学生都能在一种愉悦的学习环境中学习。首先，教师可以采用一些鼓励性的语言去发问、点评，多一点鼓励，多一点赞扬，尽量为这些后进生创造一些他们可以跳一跳就可以成功的机会，当他们体验到通过自己的努力获得的喜悦时，就在他们的心理会产生一股动力，这股动力可以推动他们前行。其次，在开展化学教育课堂上，教师可以根据教学内容、教学目标设计一些简单的问题，以便可以激起学生的兴趣，通过把他们的兴趣逐渐转化成对问题答案的渴望，进而引发学生对解决问题的思维方式进行探究的动力。例如：在教师示范空气中成分含量的测定实验室时，教师可以故意做錯一个简单的步骤，导致这个实验失败，利用失败的演示吸引学生，激发他们的好奇心。最后，教师还可以提供一个展示的机会，鼓励学生发动脑筋果断地构想，以便提高他们的学习积极性。

（三）运用多媒体等辅助教学

随着素质教育的全面推进，在课堂教学中，多媒体的广泛使用已经越来越流行，近年来用它来进行辅助性的教学已经成为提高我们课堂教学质量的一种重要的教学手段。在数字化的课堂上，教师可以利用多媒体模拟一些肉眼看不到的、笼统的事物。比如在学习分子的特性时，教师可以利用动画模拟分子在不断的运动和分子间有间隙，让学生可以看到分子的不断运动和分子之间的间隙，把抽象的知识具体化，帮助我们让学生更好地认识到新的东西，让我们的学生更轻松地接受到新的知识。

后进生是班级不可删减的一部分，他们学习积极性的高低在很大程度上直接影响班级的发展，所以对于后进生的学习，课堂上教师应该要采取有效的教学方法，调动学习的积极性，提高课堂教学的有效性，从而提高教学质量。

参考文献：

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