核心素养视角下小学数学高效课堂的实践研究

董梅

摘要：课堂是学生学习的主要场景，应该在培养学生核心素养的过程中发挥出应有的作用。在以往的教育工作中，部分教师没有以学生为主体，而只是单纯考虑到了自身在教学上的需要，导致学生的学习体验较差，在整个课堂教学过程中过于被动，没有主动精神，学习效率较低。这对于学生核心素养的成长是非常不利的。本文以小学数学学科为切入点，从做好课堂导入，增强课堂互动和重视课堂练习三个方面，对核心素养视角下的小学数学高效课堂展开实践研究，供广大同仁参考。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

核心素养是教育领域近几年所提出的概念，一经出现就得到了广大教师的普遍关注，成为当前教学工作所瞄准的重点。只要对核心素养稍有了解就会认识到，它较好地揭示了教学工作的一般规律，提出了学生应该在教学中起到核心作用，要以学生为课堂的主体。教师构建高效课堂的努力，要以调动学生的主观能动性为关键步骤，在满足学生学习需求的基础上去考虑教学设计与教学任务。对于学习难度比较大，抽象性和概念性比较强的数学学科来说，更是要有这种认识，才能达成较好的师生合作，打造出高效课堂。

一、做好课堂导入

小学生喜欢新鲜事物，性格活泼，思维活跃。因此，以往那种比较枯燥和机械的数学课堂很难得到他们的喜爱，不少学生会出现注意力分散，在课堂上“开小差”，与同学窃窃私语，或者“偷偷摸摸”做一些自己喜欢的事情。对于这些情况，教师既要维持好纪律，及时制止，但也要意识到自己的教学工作缺少趣味性是导致上述情况出现的重要因素之一。为此，教师应做好课堂导入工作，在课堂教学意识就奠定良好的基调，抓住学生的兴趣和注意力，让学生对数学知识产生亲切感，成为课堂后续教学环节顺利进行的重要保障。

例如，在学习认识时间前，教师应提前给学生留下作业，选择一些重要的时间节点，让学生回去之后通过询问父母等方式得到答案。第二天上课的时候，教师先不要让学生把作业交上来，而是让学生主动向教师提问，比如“老师，你知道我每天吃早饭的时间吗？”教师则根据对学生的了解和一般的推理来进行回答，学生会发现老师的回答与大家的实际情况非常相似，他们会感到很神奇，不知道为什么老师能够做到。随后教师再进入到本节课的教学中，带领学生认识时间及理解时间的概念和意义，能够很好地提升教学效率。

二、增强课堂互动

所谓课堂互动，主要指的是师生之间或者生生之间的互动。有时，在教师引入了先进技术的情况下，技术本身也可能成为其中的一个互动主体。高效课堂本身就是一个互动的过程，而不是向以往的课堂教学那样由教师单向输出，学生被动聆听。根据现代心理学与教育学的研究，学生通过学习建立新认知，必须通过社会文化互动才能完成。因此，为了建立小学数学高效课堂，教师就必须加强课堂互动，要想办法提升课堂提问等传统教学手段的效果，创造适合于互动的良好课堂氛围，把课堂变成学生的快乐学习空间。

例如，在学习“克与千克”的時候，教师应提前准备好各种实物道具，在基本概念教学完成后，将学生组织起来，每个小组可以选择从教师那里得到哪些道具，然后去创设具体的情境并进行表演，表演的时候要用到刚刚学过的重量单位知识。每个小组和设计情境的时候遇到任何问题，都可以寻求教师或其他小组的帮助，同时教师要提醒学生，多从现实生活经验中寻找例子，保证情境的真实可行。在学生完成情境创设和情境表演后，再在教师的带领下分析其中表现出的某些问题，巩固知识理解，从而通过互动高效地完成学习过程。

三、重视课堂练习

课堂练习并不是课堂上的新鲜事物，但以往的课堂练习经常出现无效的情况。究其原因，在于一些教师过于关心自己是否达到了应有的教学进度，而不给学生充分的时间与空间。在发现学生解决问题的速度比较慢等情况下，会越俎代庖，直接告诉学生答案和方法，使得课堂练习变成教师的自问自答。这样看似提升了课堂教学效率，节省了时间，实际上造成了极大的隐患，会导致学生对课堂练习越来越不重视，或者认为教师不信任自己的能力，产生自卑情绪，最终影响到课堂教学效果。想要构建高效课堂，就必须解决此类问题。

例如，教师应该创新课堂练习的形式及评判标准，从小学生的角度出发去增强课堂练习的趣味性，通过充分调动学生思考来提升效率，巩固知识理解。比如学习过“观察物体（一）”之后，要引入实物道具，让学生亲自动手操作观察来得出问题的答案，加深学生的印象。或者在学生回答完问题之后再让他们观察，验证自己的回答是否正确，引导他们去思考和讨论为什么会出现回答错误。上述措施都能较好地提升课堂练习的效率，而且相对于单纯的纸面认识理解更能引起学生的兴趣与深入的思考，提升教学效果。

总之，数学是小学阶段的重要学科，是学生各项基本能力素养的主要培养渠道。构建小学数学高效课堂就是为小学生今后的快速成长发展奠定良好基础。希望广大同仁都能对此有充分的认识，以学生为教学思考的核心出发点，积极实现理念、策略和方法的创新，不断提升教学效率和效果，为学生的成长保驾护航。

参考文献：

[1]黄赛男.小学中低年级数学高效课堂的构建方法分析[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：96.

[2]罗进财.小学数学高效课堂之我见[J].读写算，2019（36）：59.