高中数学教学中渗透生涯教育的意义与途径

张则惶

摘要：新课标要求以学生的全面发展为教学的根本.高中数学老师一定要立足于新课改前沿，更新教育理念，提高自己的课堂教学效率.“自己的课堂自己做主”是一条不变的真理.教师要提高课堂教学效率，就要研究教学策略，选择合理的教学手段.教师只有这样做才能极大地调动学生的数学兴趣，从而提高课堂教学效率.基于此，以下对高中数学教学中渗透生涯教育的意义与途径进行了探讨，以供参考。

关键词：高中数学教学;生涯教育;意义与途径

引言

当前，高中数学教学存在一些突出问题，比如，过分强调教师的主导地位，阻碍学生主体意识的发展，“应试教育”现象广泛存在等。这些问题的存在，导致学生缺乏学习兴趣和学习积极性，教学效率和教学质量难以得到有效提高。本文立足高中数学教学实践与高中生数学学习现状，对数学教学中存在的问题进行分析，探讨应对策略，以激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，为学生成长成才奠定基础。

一、渗透职业信息或适当设置角色体验，促进学生生涯规划，建立职业理想

很多同学都有困惑，自己想学的专业，到了社会上能干什么？比如，我喜欢数学，可是数学在社会上的地位如何？发展前景如何？各种与数学相关的职业薪水是什么水平？都有哪些学校的数学系比较厉害？因此我们只有自己熟悉了与数学相关的职业和专业，数学有哪些专业方向，走上社会后职业以什么方式呈现，在职业世界里需要用到哪些数学核心素养等，我们才能在课堂上随时渗透生涯教育。俗话说给学生一碗水，我们需要有一桶水。那么熟悉这些职业相关信息之后，我们又该以何种方式渗透给学生呢？我们可以通过课堂渗透，课堂渗透分为言语引导渗透和角色体验渗透。如在“函数模型的应用”这节课中，我设置了一道乘坐出租车收费的问题。例3.（初步领略建模意识）深圳市出租车收费标准如下：（1）起步价是10元2公里;（2）超过2公里，每公里2.4元（不足1公里按1公里算）。*老师家距离学校3.4公里，每天打车来学校上班，请问一次需要支付多少出租车费用？*肇庆百花学校派校车把老师们送到肇庆东站，老师们坐高铁到深圳北，然后打出租车到布高，肇庆东到深圳北高铁票98元/每人，深圳北站距离布高20公里，请问他们还需要每人支付多少钱才能到达布高？在这个问题的解决过程中，通过建立已知函数模型去解决实际问题的过程，培养了学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和数学建模能力;在这个问题解决之后，我提炼了题目中蕴含的职业信息——物价局职员，通过这个职业的提炼，我给学生介绍了物价局职员的工作职能和工作范畴，同时也分析了物价局职员所需要具备的数学核心素养，从而让学生不仅增长了职业知识，开拓了学生知识视野，也让学生有了职业理想的萌芽，这是语言引导渗透。

二、创新教学方式

在数学课堂教学中，部分教师教学方式单一，枯燥乏味，难以激发学生学习兴趣，影响了教学效率和教学质量的提高。要改变这种教学现状，教师就要创新教学方式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。多媒体在数学教学中的应用，既能起到简化教学过程、提高教学效率的作用，又能活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣。高中阶段的数学知识难度比较大，再加上数学这门学科逻辑性较强，导致学生很难在普通的教学模式下实现对数学知识的快速吸收和理解。而利用多媒体可以高效且流畅地展示数学知识的推演过程，把抽象概念具体化。例如，在教学“三角函数”这一知识内容时，教师可利用多媒体将三角函数图像的转换和变化直观地呈现出来，以降低学生的理解难度，让学生更好地理解和掌握这一知识内容。利用多媒体教学，能优化教学手段，增强教学的直观性、生动性和形象性，让学生能够体会到数学学习的乐趣。例如，在教学“函数的图像”这一知识点时，教师可将函数的图像清晰地显示在黑板上，并让其随着周期、振幅等一系列因素的变化进行相应的变化。这样，学生能清晰直观地感受到图像的变化，更好地理解和掌握这一知识点，印象会更加深刻。

三、鼓励自主学习

在高中数学教学中，教师应充分相信学生，鼓励学生开展自主学习活动。一方面，为学生讲解自主学习的重要性及当今社会对学生提出的具体要求，增强学生的自主学习意识，在激发学生学习潜力的同时，使其更好地参与数学知识的探究，把握数学知识精髓。另一方面，为避免挫伤学生自主学习的积极性，教师应结合具体问题给予学生鼓励与启发，使学生树立自主学习的信心。例如，集合是高中数学的重要基础知识之一，待学生完成该部分知识的自主学习后，教师可以让学生尝试解答以下习题。

四、学习先进教学理念

新课标指出高中数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师的教学理念着手.对于一线教师来讲，教育和学习是密不可分的两个方面，他们只有学习先进的教学理论并用于指导自己的课堂教学，才能与时俱进，才能与新课改的理念契合，让理论和实践很好地结合在一起.在具体教学过程中，教师要根据学生的认知特征，结合教学目标，处理好教材内容，落实教学任务.同时，教师在教学中要能体现出生本理念，突出学生的主体性地位，对学生的学习做好指导和引导，培养学生的自主学习习惯，营造良好轻松的学习氛围和科学民主的师生关系，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，提升学习效率，加深学生对数学知识的理解和掌握，促进学生的数学思维向高阶发展.

五、重视例题剖析

高中数学例题的讲解在于精而不在于多。因此，教师在教学中应在例题的筛选上多下功夫，既要很好地融入学生所学知识，又要使学生的思维得到启发与锻炼。课堂上，教师可先向学生展示例题，让学生尝试结合所学知识及对题目的理解进行解答，而后与学生一起剖析例题，总结例题考查的知识点，分析解题的思路与技巧等。

结束语

学科教师需要整合学科教材和素材，多维度深入挖掘本学科的专业、职业信息，合理设计教学目标，结合实际课时，大胆尝试融合式教学，让学生在目标下自由创新和热情探索，让学生真实体验生涯学习，让学生高效完成学科学习！

参考文献：

[1]袁友芹.高中数学教学中渗透职业生涯教育的途径[J].数学大世界（上旬），2021（01）：15.

[2]葉建聪.在高中数学教学中渗透生涯规划教育[J].教师，2020（36）：73-74.

[3]周华.高中数学教学中渗透职业生涯教育的有效策略[J].数理化解题研究，2020（27）：33-34.

★ 课题《数学文化背景下高中数学解题教学的行动研究》