“双减”政策下如何优化和设计数学课堂作业

杜婷

摘要：在国家“双减”政策下提倡减轻学生的学业负担，让学生有更多的时间进行其它的课外兴趣班的学习或者参与社会实践活动，将学生从繁忙补习班中解放出来，以此来增强学生的核心素养和综合能力。在这种情况下，教师就需要不断优化作业的布置形式，要不断创新布置作业的多种形式，保证学生的学习效率和学习质量，真正体会到学习数学的乐趣，进而保证学生的健康成长和全面发展。

关键词：数学作业;双减;创新

引言：

小学数学是教学体系中重要的组成部分，对学生日后的学习生活有着重要的影响，所以，教师要提高对小学数学的重视程度。课堂作业是学生及时巩固数学知识点，提高学生学习效率和学习质量的有效措施，因此，在数学作业的设计和布置过程中，教师要进行不断的创新和变革，不仅要提出作业的目的性、层次性和丰富性，还要有效地保证数学作业的有效性，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。本文以实际教学为背景，阐述在“双减”政策背景下如何优化课堂作业的形式，供大家参考借鉴。

一、注意适量的原则

国家出台“双减”政策的主要目标就是为了减轻学生的学习负担，所以，作为小学数学教师，在布置作业的过程中一定要注意作业的数量，数量不宜过多，如果数量过多，容易导致学生敷衍了事，失去对完成作业的热情，甚至会产生抗拒心理。虽然也能够完成教师所布置的作业，但是学生的态度十分消极，马马虎虎地完成作业，无法有效地发挥作业的效果。反之，如果作业过少，学生很轻松地就能够完成，就失去了巩固知识的作用和目的，所以，教师在布置课堂作业时，一定要坚持适量的原则。例如，在学习北师大版数学《加与减》这节内容时，在本节的教学任务中，主要是为了让学生能够熟练地掌握基础运算，为日后的数学学习奠定坚实的基础，基于此，教师可以让学生完成100道速算题，一般而言，学生都能够在五分钟内完成，不仅能够起到巩固知识的作用，同时也积极响应了国家“双减”政策。

二、注意基础性的原则

对于小学生而言，由于年龄比较小，在数学学习过程中仍处于基础的启蒙阶段，所以，该阶段的数学学习主要以巩固数学基础为主，只有打好基础，才能为日后的知识增长奠定坚实的见基础，如果基础知识不牢固，学生在日后的学习过程中将十分吃力。基于此，教师在数学教学过程中，需要加强对学生的基础知识训练，不可以好高骛远，更不能急于求成。在这种情况下，教师在布置课堂作业的过程中，难易程度要适中，要保证90%以上的学生都能够顺利地完成。除此之外，教师还需要围绕这重要的知识点展开训练，让学生及时消化吸收教学重难点，但是不可以机械性地反复练习。例如，在学习人教版数学《时、分、秒》这节内容时，教师要围绕时间单位的转换展开练习，让学生能够熟练地掌握时间单位换算的方法。进而保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

三、注意分层设计的原则

通过教学研究我们发现，如果能够让学生体会到学习带来的快乐，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能够培养学生积极乐观向上的心态，对于学生的健康成长和全面发展有着重要的意义和作用。但是，由于学生受到家庭因素和受教育因素的影响，个体之间存在着严重的差异。如果教师想让学生在学习过程中收获更多的成功体验，需要在作业布置上采取“作业分层”的策略，让不同层次的学生都能够找到学习的乐趣，进而积极投入到数学学习当中去。例如，在学习北师大版《乘法》这节内容时，教师在布置作业时要注意将作业分层布置，对于基础层次的学生，教师可以让学生完成一些基础的乘法运算，让学生巩固数学基础;对于中层的学生，教师可以让学生练习一些关于乘法逆向的应用题，以此来加深学生对乘法的理解;对于一些理解能力较好的学生，教师可以让学生练习一下一些思考的題目，让不同层次的学生享受到学习的乐趣，以此来激发学生的学习乐趣，保证学生的学习效率和学习质量。

四、注重联系生活实际的原则

在设计数学作业的过程中，教师要不断地优化作业的形式和内容。需要教师注意的是，在布置作业的时候，需要充分体现到生活原则和实践性的原则，以此来实现学以致用、知行合一的目的。从本质上来讲，小学数学知识与实际生活之间有着密切的联系，基于此，教师在布置数学作业的过程中，教师在设计数学作业的过程中，可以联系学生的实际生活，让学生练习实际生活，并积极地运用数学知识解决数学问题，以此来加强数学知识的应用。通过教学实践研究，学生对于实际生活中的数学问题更加感兴趣，学习效率也更高，能够有效地提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力。例如，在学习北师大版数学《认识图形》这节内容时，教师就可以结合学生的实际生活，让学生联系实际生活，分别说出生活中的三角形、正方形和长方形，以及上述图形的特点，以此来加深学生对数学知识的认知和理解，保证学生的学习效率和学习质量。

结语：

总而言之，在“双减”政策下，教师在布置数学作业时不仅要注重形式上的创新，还要充分保证课堂作业的时效性，以此来加深学生对数学知识的认知和理解，保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的核心素养和综合能力，为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 徐珍珠，娄水根.浅谈减负背景下小学数学作业设计[J].科教导刊-电子版（上旬），2013，（5）：47，49.

[2] 徐珍珠，娄水根.浅谈减负背景下小学数学作业设计[J].科教导刊：电子版，2013，（）：47.