新课改下高中数学课堂教学策略创新

张立洪

摘要：当前，尽管新课程改革取得了一定的进展和成效，但高中数学课堂教学存在的问题还没有从根本上得到解决，传统的教学策略和模式仍根深蒂固，学生仍处于被动的接受和学习状态，其结果必然是数学课堂教学效率低下，学生学习效果差。到底怎样才能从根本上改变教学策略，解决教学问题，以适应新课改的需要？中学数学教师要彻底突破传统观念的束缚，大胆思考、大胆探索，根据新课程的要求，对数学课堂教学改革目标进行定位，建立新的课堂教学策略和模式，最终实现高中数学课堂教学效能的提高。

关键词：新课改;高中数学课堂;教学策略;创新

教育是立国之本，高中数学既是教育教学体系中不可或缺的组成部分，又是推动教育持续发展的动力和关键。因此，在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，高中数学也应顺应这一形势，在教学观念、教学方法和教学策略等方面进行全面变革，以充分发挥数学的功能和作用，贯彻和落实全新的教学理念，促进学生全面发展。本文从四个方面，对新课改下创新高中数学课堂教学策略的具体途径进行了系统分析，希望能为一线高中数学教师提供有效的借鉴。

一、注重课堂提问

在新课改中，更多地强调学生的自主学习和深入探究，提倡开发学生的学习潜能，提出问题是课堂教学的基础环节，是有效的教学策略，是实践新课改要求，促进学生自主探究的有效途径。因而高中数学教师便可注重课堂提问的设计和运用，尝试向学生提出各种具有启发性、开放性的数学问题，以激发学生的认知冲突，激发学生的思考动机，进而激发学生主动思考、分析、探究知识与问题，了解数学的本质内容和内在规律，提高学生的探究能力。

比如，在教授“等差数列”这部分知识时，本节课的教学目的就是让学生了解等差数列的前n项和公式的推導过程，掌握并熟练运用等差数列的前n项和公式，为促进学生对知识的理解，采用问题探究法。第一，笔者先设计一些简单的问题，随着课程的逐步深入，笔者再层层铺垫，提出一些有一定难度的问题，通过这些问题的引导，学生开始思考，把这门课的学习内容进行全面的学习。因此，在高中数学教学中，笔者通过重视课堂提问，引导学生进行自主探究，从而提高了学生的学习效率。

二、融入生活实例

高中数学知识具有很强的抽象性，对学生而言，理解难度较大。与此同时，数学知识也来源于生活，教师可以通过对学生生活的了解，提高学生的理解能力，从而提高学习效率。高中数学教师应不断拓展教学思路，善于挖掘和搜集与数学教科书知识密切相关的生活实例、素材和资源，并将其巧妙地融入到教学过程中，使数学与生活更近一步，使数学教学更具有生活气息，促使学生站在生活的角度看待、理解数学知识的本质内容，优化学生的学习效果。

比如，在教授“等比数列的前n项和”这部分知识时，本节课的教学目的是使学生了解等比数列的实际存在的计算问题，同时体会公式推导的过程，为提高学生对知识的理解，笔者以生活实例为例展开教学。第一，笔者通过商品房贷款问题引出本节课程的知识，使学生初步了解数列知识在生活中的存在，第二，笔者通过具体问题的设置，让学生结合所学的知识来解决这些问题，帮助学生更好地理解知识。这样，笔者在高中数学教学中，通过与生活实例的融合，加强了对知识的理解。

三、创设教学情境

动机是学生主动学习、积极参与的前提，是学生克服困难的有效支撑。情景教学能够还原和创设生动的教学场景，是提高和增强学生学习积极性的有效方法。为此，高中数学教师必须改变以往单纯的说教、乏味的教学方式方法，将多媒体这一先进的教学手段引入教学实践过程中，将知识以图片、动画或短片等形式展现在学生面前，创造生动形象的教学情境，丰富学生的情感体验，吸引学生的注意力，从而不断提高学生的学习积极性。

比如在讲授“任意角度与弧度制”时，本节课的教学目的就是为了让学生理解和掌握弧度制的定义，为了提高学生的学习积极性，笔者采用多媒体进行教学，为学生创造直观的学习情境。课堂结束后，笔者通过多媒体的介绍，介绍了任意角度和弧度的基本概念，然后，通过多媒体的闪光功能，展示了一些用弧度来解决的图形问题。用这种方法，学生理解知识的速度大大提高了。由此，笔者在高中数学教学中通过创设教学情境，增强学生的学习动力。

四、创新学习方式

以往的高中数学教学中，教师往往占据主导地位，学生在此状态下只能被动接受知识，而几乎没有独立思考、自主学习、探究的空间，很难实现思维的拓展和知识的内化。为此，高中数学教师应从教学方法的改革创新做起，不再以单向传递为主要教学手段，推动学生学习方式的变革，给学生足够的学习时间和空间，鼓励学生自主学习，大胆提问，使学生能够真正参与到知识的形成、发展过程中，实现深度学习，养成自主学习的习惯。

总之，随着新课程改革的不断推进和深化，课堂教学质量的不断提高和课堂教学效果的不断提高显得尤为重要。因此，广大高中数学教师要抓住课程改革的理念、要求和内容，在此基础上，通过各种创新、高效教学方式的运用，推动高中数学课堂教学策略的创新，从而提高高中数学课堂教学的效率，满足人才培养的需要。

参考文献：

[1]焦洋.新课程背景下高中数学课堂有效教学策略分析[J].才智，2017（35）：102.

[2]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（33）：219-221+225.