创设问题情境 助力初中数学教学

张金明

摘  要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视数学教育。初中阶段教师对学生不再简单的通过口头传授的方式讲授知识，而是通过创设相关的问题情境，让学生根据问题思考，使学生查询更多的数学资料，让学生更好的学习数学知识。在数学课堂中创设问题情境不仅是教师的教学任务，教师也让学生积极地参与到情境创设过程中，采纳学生的建议，使情境更符合学习实际，有利于学生更好的掌握数学知识。

关键词：初中数学;问题情境;创设措施

问题的设置、思考、解决和寻找贯穿于初中数学教学的整个过程。问题的种类、问题的深度、问题所涉及到的具体知识是推动学生学习的动力。在数学课堂上教师创设问题情境，对学生提出问题，使学生在课堂上自主探究问题的答案。问题的设置必须要符合学生身心发展的需要以及学生的智力水平，问题的创设要更加的生动有趣，能够推动学生进行有效的内容钻研和数学学习。因此，数学教师在课堂上创设问题情境时，要积极与其他教师进行经验交流，学习其他教师好的教学方式以及创设的方法，并应用到自己的教学过程中，使自己在课堂上能够营造良好的问题情境，让学生在情境中探究、思考、解决问题。

一、初中数学教学现状

现如今大多数数学教师都是通过口头传授的方式，或者是板书讲授解题步骤将知识讲授给学生，这种教学方式利于学生学习数学知识，有利于学生跟着教师的思路理解解题步骤，学习套用的解题技巧，但是不利于学生灵活的应用数学知识。数学教师在课堂上对学生提出问题，给予时间让学生思考，但是并没有让学生深入的去了解问题所考察的内容是什么，只是让学生一味的套用解题技巧去解答题目，这样只能够使学生掌握固定的模板，在一定程度上也束缚了学生的思考、探究问题的能力。面对这种现状，数学教师要重视反思自己的教学方式，在教学过程中虽然有对学生提问，但是要改变提问的方法。教师可以创设相关的问题情境，提问的方式多种多样，也要与日常生活相联系，这样才能够使学生在思考问题的过程中联系多方面进行思考，从不同角度思考，有助于帮助学生梳理数学学习思路，有助于学生在问题情境中更好的探究问题所体现的数学知识，有利于学生更好的学习。

二、问题情境在初中数学教学中创设的措施

（一）启发性问题

数学教师在教学过程中创设问题情境，可以对学生提出启发性的问题。教师在课堂上根据教学内容抛出一个又一个的问题，激发学生主动性进行解答。学生在这个过程中逻辑能够不断的完善，这就使得他们的问题思维在不断的形成。从而学生在今后的学习过程中也容易养成多思考，多问问题的习惯。

（二）问题情境要与日常生活相联系

教师在对学生讲授数学知识时，可以引导学生联系日常生活，在日常生活中寻找相关的数学知识，这样可以吸引学生的好奇心，使学生能够专注于听取教师讲授的数学内容，从而能够学习到更多的知识，丰富自己的头脑。当然，教师在创设问题情境时也可以利用多媒体设备创设，这样可以使情境更加生动形象，让学生在情境中更好的进行思考和探究。在这个过程中，多媒体设备的使用是为了将问题情境更好的呈现出来，让学生更直观的认识问题，进一步寻求问题的答案。

例如：初中数学教师在讲授“物体位置的确定”的内容时，教师可以带领学生到操场上进行物体位置的摆放，让学生作为物体随意站位置，然后让学生观察自己的同学在自己的哪个方位。在这个过程中，教师对学生适当的讲解物体位置的确定，然后对学生提出相关的问题，让学生在实际情况中思考、观察并回答，这样可以使学生更好的理解教师讲授的物体位置的确定，也能够使学生更好的回答问题，巩固所学内容。教师让学生到操场中观察，并对学生提问，就是在创设问题情境时与日常生活相联系，让学生更好的理解所学内容。

（三）教师做好备课

教师在课堂上创设问题情境，首先要做好备课。教师在备课时不仅要备好教学内容，熟读课本知识，而且还要根据教学内容布置相关的问题。教师在布置问题时要遵循分层原则，问题由易到难，这样能够使各个阶段的学生都能够思考问题。教师在备课时备好教学方法，备好创设问题情境的方式，教师要积极的采纳学生提出的意见并融入到自己的备课过程中，创设情境的过程中，使创设的问题情境能够与学生的学习情况更好的联系在一起。当然，教师在备课时，也要进行虚拟的演练，将可能出现的突发情况备好措施应对，这样有利于情境更好的创设，有利于推进课堂的顺利进行，使学生在课堂上更好的学习知识。

（四）问题情境创设具有一定挑战性

教师在创设问题情境之时，不仅要将教材之中的具体知识融入到情境之中，还要在设置问题时给予学生相应的挑战。一眼就能看见答案的问题，对于学生来说缺乏必要的吸引力。只有在了解学生具体水平的基础上，给学生的问题设置相应的难度，才能最大程度地激发起学生的求知欲，利于学生在课堂上不斷的思考问题，使学生的思维发散，更好的学习数学知识。由此，教师在创设问题情境时，要设置一定的挑战性，这样才有利于学生爱动脑筋积极思考，探究数学问题。

三、结束语

总而言之，教师在课堂上创设有效的问题情境，能够调动学生学习数学的积极性。教师创设问题情境要根据实际教学内容，并且要与日常生活联系，使学生能够灵活地将知识运用到日常生活中，更好的在日常生活中发现数学的魅力。教师在课堂上创设问题情境，使学生不断思考，从多个角度考察，进而更好的学习、探究问题，让学生更加热爱学习数学。

参考文献：

[1]王晓青. 关于在数学课堂中创设问题情境的思考[J]. 科技资讯，2020，18（8）：164-165.

[2]瞿建明. 例析在初中数学课堂教学中创设问题情境[J]. 科学咨询（科技·管理），2016（5）：130.

（作者单位：扬州市邗江区公道初级中学，江苏   扬州  225000）